| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 1.4.1 物理前概念 | 第12页 |
| 1.4.2 物理概念 | 第12页 |
| 1.4.3 教学设计 | 第12页 |
| 1.4.4 科学素养 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第13页 |
| 2.2 关于初中物理概念教学的研究综述 | 第13-16页 |
| 2.3 关于培养学生科学素养的研究综述 | 第16-18页 |
| 2.4 关于教学设计的研究综述 | 第18-19页 |
| 第3章 理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1 认知主义学习理论 | 第19页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.3 发现法学习理论 | 第20页 |
| 3.4 有意义学习理论 | 第20-21页 |
| 第4章 培养学生科学素养的研究 | 第21-25页 |
| 4.1 我国科学素养现状 | 第21页 |
| 4.2 培养科学素养的意义 | 第21-22页 |
| 4.2.1 社会意义 | 第21页 |
| 4.2.2 对于国家的意义 | 第21-22页 |
| 4.2.3 对于个人的意义 | 第22页 |
| 4.3 培养学生科学素养的途径 | 第22-23页 |
| 4.3.1 通过演示实验培养学生的科学素养 | 第22页 |
| 4.3.2 通过操作实验培养学生的科学素养 | 第22页 |
| 4.3.3 通过讲解物理学史培养学生的科学素养 | 第22-23页 |
| 4.3.4 通过加强“双基”培养学生的科学素养 | 第23页 |
| 4.3.5 通过对生活中的现象作解释培养学生的科学素养 | 第23页 |
| 4.4 渗透科学素养 | 第23-25页 |
| 4.4.1 通过演示实验培养科学素养 | 第23-24页 |
| 4.4.2 通过观察自然现象培养科学素养 | 第24页 |
| 4.4.3 通过习题培养科学素养 | 第24-25页 |
| 第5章 教学设计案例 | 第25-40页 |
| 5.1 《运动的描述》教学设计案例 | 第25-31页 |
| 5.2 《质量》教学设计案例 | 第31-35页 |
| 5.3 《密度》教学设计案例 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 结论 | 第40页 |
| 展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |