| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究设计 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 教学实践能力培养的理论基础与实践要求 | 第14-17页 |
| 1.4.1 教师专业发展理论：教学实践能力培养的理论基础 | 第14-16页 |
| 1.4.2 中小学教师标准与基础教育课程改革：教学实践能力培养的实践要求 | 第16-17页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 相关文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1.1 国外研究状况 | 第17-18页 |
| 2.1.2 国内研究状况 | 第18-24页 |
| 2.2 核心概念的界定 | 第24-27页 |
| 2.3.1 师范生 | 第24页 |
| 2.3.2 教学实践能力 | 第24-25页 |
| 2.3.3 师范生教学实践能力及其构成 | 第25-27页 |
| 第三章 问卷调查与访谈结果的整理与分析 | 第27-51页 |
| 3.1 问卷调查说明 | 第27-28页 |
| 3.1.1 调查对象及目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查工具的设计 | 第27-28页 |
| 3.2 问卷调查的结果与分析 | 第28-38页 |
| 3.2.1 师范生对教学实践能力构成及提高其该能力必要性的认识 | 第28-29页 |
| 3.2.2 师范生对教育实习事宜安排及其产生效果的满意情况 | 第29-36页 |
| 3.2.3 师范生教学实践能力基本状况及不良原因调查 | 第36-38页 |
| 3.2.4 不同学习实践对师范生教学实践能力提高有效性调查 | 第38页 |
| 3.3 师范生访谈记录 | 第38-44页 |
| 3.3.1 访谈对象的基本情况 | 第39页 |
| 3.3.2 访谈结果 | 第39-44页 |
| 3.4 小学教师访谈记录 | 第44-48页 |
| 3.4.1 访谈对象的基本情况 | 第44页 |
| 3.4.2 访谈结果 | 第44-48页 |
| 3.5 本章小结 | 第48-51页 |
| 第四章 加强师范生教学实践能力培养的建议与策略 | 第51-57页 |
| 4.1 优化教师教育类课程设置,加大教育操作性课程比重 | 第51-53页 |
| 4.1.1 加大微格教学课时量,增加师范生模拟教学机会和时间 | 第51-52页 |
| 4.1.2 将教学技能大赛纳入教育实践类课程体系 | 第52页 |
| 4.1.3 增设一线教学实际专题的课程,加深对其的了解 | 第52-53页 |
| 4.2 改进课程教学法,倡导“理论加实践”的教学模式 | 第53-54页 |
| 4.2.1 增加案例教学比重,淡化课程的理论性色彩 | 第53页 |
| 4.2.2 聘请一线教师作为教学法课程教师,增强教学针对性 | 第53-54页 |
| 4.2.3 改进教育科研类课程的教学,着力提升学生的研究意识 | 第54页 |
| 4.3 修缮教育实习环节,提供更多机会和时间参加教学实践 | 第54-56页 |
| 4.3.1 及早分配师范生到中小学,充分体验一线教学实践 | 第55页 |
| 4.3.2 切实加强对师范生实习过程的指导和管理 | 第55页 |
| 4.3.3 以教学实践能力为着眼点,科学评价教育实习效果 | 第55-56页 |
| 4.4 努力改善师范生培养模式,实现“双导师”指导管理制 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-73页 |
| 附录1：表目录 | 第63-69页 |
| 附录2：师范生教学实践能力调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录3：师范生与教师访谈提纲 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第75页 |
