| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| (一) 选题缘由及相关概念的界定 | 第9-12页 |
| 1. 选题缘由 | 第9-10页 |
| 2. 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-17页 |
| 1. 对高职院校思政课教育教学的现状研究 | 第13-14页 |
| 2. 对高职院校思想政治理论课教育教学存在的问题的研究 | 第14-16页 |
| 3. 提高高职院校思政课教育教学水平的对策研究 | 第16页 |
| 4. 文献综述总结 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路和基本框架 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 基本框架 | 第17-18页 |
| (五) 研究的重点、难点和创新之处 | 第18页 |
| (六) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 文献研究法 | 第18页 |
| 2. 社会调查法 | 第18-19页 |
| 3. 比较分析法 | 第19页 |
| 一、高职院校开设思想政治理论课的意义 | 第19-26页 |
| (一) 高职院校思想政治理论课的特点 | 第19-22页 |
| 1. 高职教育的特点 | 第19-20页 |
| 2. 高职思政课的特点 | 第20-22页 |
| (二) 高职院校开设思想政治理论课的意义 | 第22-26页 |
| 1. 有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人 | 第22-23页 |
| 2. 有利于实现学生的社会化、职业化和促进学生的全面发展 | 第23-26页 |
| 二、高职院校思想政治理论课教育教学现状的调查研究 | 第26-43页 |
| (一) 问卷调查的结果分析 | 第26-32页 |
| 1. 关于高职院校开设思政课的必要性 | 第27页 |
| 2. 关于学生对思政课取得效果的满意度 | 第27-28页 |
| 3. 关于思政课使用的教材及内容 | 第28页 |
| 4. 关于思政课教师的素质和学生的行为方式 | 第28-30页 |
| 5. 关于思政课教师的角色、教学模式、方法和手段 | 第30-32页 |
| 6. 关于思政课的上课安排和学生考核方式 | 第32页 |
| (二) 调查中发现的主要问题 | 第32-39页 |
| 1. 思政课的主渠道作用尚未彰显 | 第33-34页 |
| 2. 思政课教学内容缺乏针对性 | 第34-35页 |
| 3. 思政课教学方法相对陈旧 | 第35-36页 |
| 4. 思政课“双师型”师资相对薄弱 | 第36-37页 |
| 5. 思政课考核效果不突出 | 第37-38页 |
| 6. 学生的问题 | 第38-39页 |
| (三) 高职院校思想政治理论课存在问题的原因分析 | 第39-43页 |
| 1. 思政课的主渠道作用认识不够深刻 | 第39-40页 |
| 2. 思政课教育教学的管理体制不够完善 | 第40页 |
| 3. 思政课教学内容与学生实际联系不够紧密 | 第40页 |
| 4. 思政课师资队伍薄弱 | 第40-42页 |
| 5. 新的社会生活的变化对高职学生思想的不利影响 | 第42-43页 |
| 三、高职院校思想政治理论课教育教学改革的对策与建议 | 第43-72页 |
| (一) 加强思想政治理论课的主渠道作用 | 第43-47页 |
| 1. 加强思政课的软环境建设 | 第43-44页 |
| 2. 加强思政课的硬环境建设 | 第44-45页 |
| 3. 引导学生正确面对新时期社会生活的变化 | 第45-46页 |
| 4. 增强教学的针对性 | 第46-47页 |
| (二) 优化思想政治理论课的教学内容 | 第47-54页 |
| 1. 高职学生的三观教育 | 第48-49页 |
| 2. 高职学生的形势与政策教育 | 第49-50页 |
| 3. 高职学生的职业道德教育 | 第50-51页 |
| 4. 高职学生的心理健康教育 | 第51-53页 |
| 5. 高职学生的社会实践教育 | 第53-54页 |
| (三) 创新思想政治理论课的教学方法 | 第54-58页 |
| 1. 根据学生的生源特点,采用理论与社会实践教学方法 | 第55页 |
| 2. 根据学生的心理特点,采取情感教学法、案例教学法 | 第55-56页 |
| 3. 根据学生的思想特点,采用讨论式和辩论式教学法 | 第56-57页 |
| 4. 根据学生的行为特点,采用活动教学法和创新思维教学法 | 第57-58页 |
| (四) 提高思想政治理论课教师的综合素质 | 第58-66页 |
| 1. 提高思政课教师的教学艺术水平 | 第58-63页 |
| 2. 优化思政课教师的“双师”素质培训 | 第63-65页 |
| 3. 加强思政课教师的科研能力 | 第65-66页 |
| (五) 采取多维、多元和互动的考核方式 | 第66-68页 |
| 1. 考核突出学生的社会实践比例 | 第66-67页 |
| 2. 考核与学生的实习、实验和实训相结合 | 第67页 |
| 3. 考核与学生的主题活动相结合 | 第67-68页 |
| (六) 优化思想政治理论课教育教学环境 | 第68-72页 |
| 1. 发挥网络教育的力量对学生进行教育 | 第68-69页 |
| 2. 借助行业文化的力量对学生进行教育 | 第69-70页 |
| 3. 借助当地的红色资源对学生进行教育 | 第70-71页 |
| 4. 加强具有高职特色的校园文化建设 | 第71-72页 |
| 四、结语 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
