| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8页 |
| （三）研究方法 | 第8-10页 |
| 一、研究进展与基本理论 | 第10-17页 |
| （一）多元智能理论研究进展 | 第10-11页 |
| 1、国外研究进展 | 第10页 |
| 2、国内研究进展 | 第10-11页 |
| （二）语文核心素养进展 | 第11-13页 |
| 1、核心素养的研究现状 | 第11页 |
| 2、语文核心素养的研究现状 | 第11-13页 |
| （三）多元智能理论 | 第13-15页 |
| 1、智能的定义 | 第13页 |
| 2、多元智能理论的涵义 | 第13-14页 |
| 3、多元智能理论与中国教育的适应性 | 第14-15页 |
| （四）语文核心素养 | 第15-17页 |
| 1、语文核心素养的涵义 | 第15页 |
| 2、语文核心素养与多元智能理论的关系 | 第15-17页 |
| 二、学生语文核心素养和智能现状的调查与分析 | 第17-22页 |
| （一）调查目的、对象及评价方法 | 第17页 |
| （二）测试卷结构及评价方法 | 第17页 |
| （三）问卷与测试卷结果分析 | 第17-20页 |
| 1、重点班与普通班结果分析 | 第17-19页 |
| 2、男生和女生比较分析 | 第19-20页 |
| （四）教师访谈及结果分析 | 第20-22页 |
| 1、访谈内容 | 第20页 |
| 2、访谈结果 | 第20-22页 |
| 三、基于多元智能理论的语文核心素养培养策略 | 第22-34页 |
| （一）基于多元智能理论构建语文教学目标 | 第22-23页 |
| 1、依据学生的智能特点建立多级教学目标 | 第22-23页 |
| 2、基于多元智能理论建立多元教学目标 | 第23页 |
| （二）基于多元智能理论丰富语文教学内容 | 第23-24页 |
| 1、教师方面 | 第23-24页 |
| 2、学生方面 | 第24页 |
| （三）基于多元智能理论健全语文教学评价体系 | 第24-26页 |
| 1、过程性评价 | 第25页 |
| 2、终结性评价 | 第25-26页 |
| （四）基于多元智能理论培养中学生语文核心素养的教学案例 | 第26-34页 |
| 1、教学案例一：《别了，“不列颠尼亚”》 | 第26-29页 |
| 2、教学案例二：《故都的秋》 | 第29-33页 |
| 3、教学总评 | 第33-34页 |
| 结论和展望 | 第34-35页 |
| （一）研究结论 | 第34页 |
| （二）研究不足和展望 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |