人教版高中语文中国古代诗歌教学课例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪言 | 第9-12页 |
| (一)研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (二)研究现状 | 第10-11页 |
| (三)研究方法 | 第11-12页 |
| 一、关于古代诗歌教学课例研究的背景介绍 | 第12-19页 |
| (一)相关概念的区分界定 | 第12-14页 |
| 1.语文课例研究的相关概念的区分 | 第12-13页 |
| 2.古代诗歌概念的界定与特征 | 第13-14页 |
| (二)选文与诗歌课例相关内容介绍 | 第14-19页 |
| 1.选文介绍 | 第14-15页 |
| 2.名师及课例相关内容介绍 | 第15-19页 |
| 二、分析并比较名师课例 | 第19-28页 |
| (一)课例中学习理论的运用 | 第19-22页 |
| 1.《离骚》中学习理论的运用 | 第19-20页 |
| 2.《锦瑟》中学习理论的运用 | 第20-21页 |
| 3.《念奴娇·赤壁怀古》中学习理论的运用 | 第21-22页 |
| (二)从不同的维度分析名师课例的侧重点 | 第22-25页 |
| 1.从教学目标的维度 | 第22-23页 |
| 2.从教学内容的维度 | 第23-24页 |
| 3.从教学模式的维度 | 第24-25页 |
| 4.从教学切入点的维度 | 第25页 |
| (三)从四个维度分析名师课例的相同点 | 第25-28页 |
| 1.从师生关系的维度 | 第25-26页 |
| 2.从教学目标的维度 | 第26页 |
| 3.从教学切入点维度 | 第26页 |
| 4.从教学模式及方法的维度 | 第26-28页 |
| 三、名师课例分析对古典诗歌教学的启示 | 第28-32页 |
| (一)建立和谐的师生关系 | 第28-29页 |
| 1.了解学生 | 第28页 |
| 2.尊重学生 | 第28页 |
| 3.信任学生 | 第28-29页 |
| (二)提高教师自身素质 | 第29页 |
| (三)以学习理论为支撑 | 第29页 |
| (四)培养学习诗歌兴趣 | 第29-30页 |
| (五)合理的诗歌教学设计 | 第30-32页 |
| 1.教学目标明确 | 第30页 |
| 2.创设情境、恰当的课堂导入 | 第30页 |
| 3.补充必要的资料 | 第30-31页 |
| 4.采用灵活多样诵读方式 | 第31页 |
| 5.重视合作学习 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
