| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-13页 |
| (一)选题缘由 | 第9-10页 |
| (二)研究内容与意义 | 第10-13页 |
| 二、核心概念界定 | 第13-15页 |
| (一)结构游戏 | 第13页 |
| (二)审美能力 | 第13-15页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第15-32页 |
| (一)结构游戏教育价值的相关研究 | 第15-18页 |
| (二)关于幼儿审美能力的研究 | 第18-27页 |
| （三）关于结构游戏与幼儿审美能力发展的研究 | 第27-30页 |
| (四)对已有研究的分析 | 第30-32页 |
| 四、研究方法及过程 | 第32-36页 |
| (一)研究方法 | 第32-33页 |
| (二)研究过程 | 第33-36页 |
| 五、数据统计与结果分析 | 第36-61页 |
| (一)中班结构游戏中幼儿的审美感知力 | 第36-44页 |
| (二)中班结构游戏中幼儿的审美想象力 | 第44-49页 |
| (三)中班结构游戏中幼儿的审美理解力 | 第49-56页 |
| (四)中班结构游戏中幼儿的审美鉴赏力 | 第56-61页 |
| 六、研究结论 | 第61-64页 |
| (一)中班幼儿结构游戏中审美能力的总体表现特点 | 第61-63页 |
| (二)中班结构游戏中男女幼儿审美能力的差异 | 第63-64页 |
| 七、教育建议 | 第64-69页 |
| (一)转变教育观念,将游戏教学与审美教育相互渗透 | 第64-65页 |
| (二)以审美心理的发展特点为依托,提高幼儿在结构游戏中的审美能力.. | 第65-67页 |
| (三)推进家园合作,共同健全幼儿审美心理结构 | 第67-69页 |
| 八、研究反思 | 第69-70页 |
| (一)研究样本方面的不足 | 第69页 |
| (二)研究工具方面的不足 | 第69页 |
| (三)研究者理论水平的不足 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |