| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 第一节 选题背景和意义 | 第11-12页 |
| 一 选题背景 | 第11-12页 |
| 二 选题意义 | 第12页 |
| 第二节 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 一 研究内容 | 第12页 |
| 二 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 任务型教学理论分析及与传统“3P”教学模式的对比 | 第14-20页 |
| 第一节 任务型教学理论基础 | 第14-15页 |
| 一 交际法 | 第14页 |
| 二 习得研究成果的反映 | 第14-15页 |
| 三 社会建构主义理论 | 第15页 |
| 第二节 任务的性质、特点 | 第15-16页 |
| 第三节 任务的构成要素 | 第16-17页 |
| 第四节 任务型教学模式与传统“3P”教学模式的对比 | 第17-20页 |
| 一 思维方式比较 | 第17页 |
| 1 被动思考与主动思考 | 第17页 |
| 2 抽象思维与形象思维 | 第17页 |
| 二 课堂组织与管理 | 第17-18页 |
| 1 单向灌输与小组互动 | 第17页 |
| 2 有限的课堂空间与无限的课堂空间 | 第17-18页 |
| 三 教学效果验收与学生能力测评比较 | 第18-20页 |
| 1 测评方式 | 第18页 |
| 2 测评的时间效度 | 第18页 |
| 3 测评的激励效度 | 第18-20页 |
| 第三章 泰国中学生汉语学习习惯及学习特点分析 | 第20-27页 |
| 第一节 设计任务教学模式的依据 | 第20-21页 |
| 一 问卷设计思路与依据 | 第20页 |
| 二 问卷调查发放及回收 | 第20-21页 |
| 第二节 《泰国中学生学习习惯、特点问卷》结果统计分析 | 第21-25页 |
| 第三节 问卷调查结论与启示 | 第25-27页 |
| 一 泰国中学生学习习惯、学习特点分析 | 第25页 |
| 二 启示 | 第25-27页 |
| 第四章 北冲中学任务式汉语教学模式设计与实施 | 第27-33页 |
| 第一节 任务式教学模式的总体设计 | 第27-29页 |
| 一 教学对象分析 | 第27页 |
| 二 课型与课时 | 第27页 |
| 三 教学目标 | 第27-28页 |
| 四 教材分析 | 第28-29页 |
| 第二节 任务教学模式案例分析 | 第29-33页 |
| 一 任务教学模式的实施 | 第29-30页 |
| 二 结合具体案例来分析泰国中学课堂任务型汉语教学模式 | 第30-33页 |
| 第五章 泰国中学生任务式汉语教学效果评价及反思 | 第33-39页 |
| 第一节 泰国中学生任务式汉语教学效果评价 | 第33-35页 |
| 一 实时任务评估 | 第33页 |
| 二 学期阶段评估 | 第33-34页 |
| 三 试卷结果统计 | 第34-35页 |
| 第二节 泰国中学生任务式汉语教学模式反思 | 第35-39页 |
| 一 泰国中学生实施任务式汉语教学的优势 | 第35-36页 |
| 二 在泰国中学实施任务式教学所面临的主要困难及问题 | 第36-37页 |
| 三 对泰国中学生任务式汉语教学模式的几点建议 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 A：泰国中学生学习习惯、特点调查问卷（中文版） | 第43-46页 |
| 附录 B：泰国中学生学习习惯、特点调查问卷（泰语） | 第46-61页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
