| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 阅读理解的理论基础及启示 | 第12-23页 |
| ·维特根斯坦的理解观 | 第12-15页 |
| ·伽达默尔的理解观 | 第15-18页 |
| ·王国维的理解观 | 第18-21页 |
| ·理解境界:阅读的旨归 | 第21-23页 |
| 2 理解境界的特征及其对阅读教学的要求 | 第23-34页 |
| ·理解的三个层次 | 第23-27页 |
| ·理解的三种境界 | 第27-32页 |
| ·追求理解境界:中学语文阅读教学的目标 | 第32-34页 |
| 3 理解境界得以抵达的方式 | 第34-43页 |
| ·循环阅读 | 第34-37页 |
| ·拈句式细读 | 第37-40页 |
| ·合作理解 | 第40-43页 |
| 4 追求理解境界阅读教学的传统寻根 | 第43-50页 |
| ·诵读 | 第43-44页 |
| ·评点 | 第44-45页 |
| ·孔子的启发式教学 | 第45-50页 |
| 5 追求理解境界的"三级阅读教学法"——以《孔乙己》为例 | 第50-68页 |
| ·关于"三级阅读教学法"的解释 | 第50-52页 |
| ·文本解读 | 第52-56页 |
| ·教学设计 | 第56-65页 |
| ·教学效果 | 第65-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |