| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 品格教育组织的发展历程 | 第15-21页 |
| 一、品格教育的历史发展和品格教育组织成立的背景 | 第15-19页 |
| (一) 品格教育的历史发展 | 第15-17页 |
| (二) 品格教育组织成立的背景 | 第17-19页 |
| 二、新品格教育运动下的品格教育组织发展 | 第19-21页 |
| (一) 新品格教育运动之前的品格教育组织发展 | 第19-20页 |
| (二) 新品格教育运动之后的品格教育组织发展 | 第20-21页 |
| 第二章 美国品格教育组织实践 | 第21-36页 |
| 一、美国品格教育组织实践范例 | 第21-28页 |
| (一) 品格教育伙伴组织(Character Education Partnership) | 第24-27页 |
| (二) 第4 和第5R 中心(Center for the 4th and 5th Rs) | 第27-28页 |
| 二、美国品格教育组织实践综述 | 第28-36页 |
| (一) 品格教育组织的宗旨 | 第29页 |
| (二) 品格教育组织的性质 | 第29-31页 |
| (三) 品格教育组织的特点 | 第31-32页 |
| (四) 品格教育组织的成员构成 | 第32页 |
| (五) 品格教育组织的主要活动 | 第32-36页 |
| 第三章 美国品格教育组织评鉴 | 第36-44页 |
| 一、美国品格教育组织取得的成绩和经验 | 第36-39页 |
| (一) 品格教育出版物大量增加 | 第36页 |
| (二) 越来越多的学区和学校将品格教育融入中小学课程当中 | 第36-37页 |
| (三) 教师的品格教育水平得到提高 | 第37页 |
| (四) 学生行为及学校整体状况明显改善 | 第37页 |
| (五) 拓宽了人们了解品格教育的渠道 | 第37-38页 |
| (六) 引起社会各界对品格教育更多的关注和支持 | 第38-39页 |
| (七) 为家长和社区积极参与学校品格教育提供了条件 | 第39页 |
| 二、美国品格教育组织的发展对我国道德教育的启示 | 第39-44页 |
| (一) 鼓励和支持建立公民道德建设研究的机构和组织 | 第39-40页 |
| (二) 形成自下而上和自上而下相结合的道德教育体系 | 第40页 |
| (三) 学校、家庭、社会密切合作，发挥更大的德育功能 | 第40-41页 |
| (四) 切实将道德教育落到实处，提高道德教育的实效性 | 第41-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 科研成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
