| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-19页 |
| 第一节 研究源起 | 第12页 |
| 第二节 研究现状及其评述 | 第12-16页 |
| 一、国外研究综述 | 第12-14页 |
| (一)有效教学的思想渊源综述 | 第12-14页 |
| (二)有效教学的理论研究综述 | 第14页 |
| 二、国内研究综述 | 第14-16页 |
| (一)有效教学研究综述 | 第14-15页 |
| (二)古典诗词教学研究综述 | 第15-16页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| (一)理论意义 | 第16-17页 |
| (二)实践意义 | 第17页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第五节 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 第一章 古典诗词教学有效性的理论支撑 | 第19-21页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 第二节 教学过程最优化理论 | 第19-21页 |
| 第二章 古典诗词有效教学的功用与目标 | 第21-27页 |
| 第一节 古典诗词有效教学的功用 | 第21-24页 |
| 一、培养鉴赏兴趣,培养审美能力 | 第21页 |
| 二、丰富情感世界,树立正确三观 | 第21-23页 |
| 三、提高文化修养,弘扬优秀传统文化 | 第23-24页 |
| 第二节 古典诗词教学的教学目标 | 第24-27页 |
| 一、品味古典诗词中富于表现力的语言,领会艺术魅力 | 第24-25页 |
| 二、欣赏古典诗词,形成个人情感体验 | 第25页 |
| 三、联系时代背景对古典诗词情境形成独特审美体验 | 第25-26页 |
| 四、领略古典诗词内涵,获得对自然、社会和对人生的有益启示 | 第26-27页 |
| 第三章 喀什地区古典诗词教学现状调查及其分析 | 第27-46页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第27-28页 |
| 一、调查对象 | 第27页 |
| 二、调查内容 | 第27页 |
| 三、调查时间及地点 | 第27页 |
| 四、调查方式 | 第27-28页 |
| 第二节 现状调查及数据分析 | 第28-46页 |
| 一、喀什市第十一中学的优长 | 第28-29页 |
| 二、教学中存在的问题 | 第29-46页 |
| (一)教师调研数据分析 | 第29-36页 |
| (二)学生调研数据分析 | 第36-46页 |
| 第四章 影响喀什地区初中语文古典诗词有效教学的因素 | 第46-53页 |
| 第一节 教师教学理念有待升级 | 第46-47页 |
| 第二节 教师专业素养有待提高 | 第47-51页 |
| 一、教师职业道德素养有待提升 | 第47-49页 |
| 二、教师知识结构有待完善 | 第49-50页 |
| 三、教师能力结构有待加强 | 第50-51页 |
| 第三节 学生的配合程度及学习意识 | 第51-53页 |
| 第五章 提高喀什地区初中语文古典诗词教学有效性策略 | 第53-73页 |
| 第一节 教师教学有效性策略 | 第53-66页 |
| 一、教师的自我提升策略 | 第53-56页 |
| (一)教师的角色定位和自我提升 | 第53-55页 |
| 1.重新定位教师角色,提高教学效果 | 第53-54页 |
| 2.提升专业能力,增加教学效益 | 第54-55页 |
| (二)更新教学理念,强化教学有效性 | 第55页 |
| (三)完善知识体系 | 第55-56页 |
| 1.丰富学科专业知识,提高学科魅力 | 第55-56页 |
| 2.强化教育学科知识，提高教学效率 | 第56页 |
| 3.增加普通文化知识,提升教学效益 | 第56页 |
| 4.拓展实践性知识,提升教学效果 | 第56页 |
| 二、教师的课堂教学策略 | 第56-65页 |
| (一)多种手段激发学习兴趣,鼓励学生个性发展 | 第57-59页 |
| 1.激发学生学习兴趣,展示教学魅力 | 第57-59页 |
| 2.鉴赏诗词语言,鼓励个性化解读 | 第59页 |
| (二)提升古典诗词诵读能力,丰富学生审美体验 | 第59-63页 |
| 1.放开束缚,倾情投入 | 第59-60页 |
| 2.读出水平,传达感受 | 第60-61页 |
| 3.身临其境,品味“三美” | 第61-63页 |
| (三)引导学生多种方式感悟,品味诗人之思 | 第63-65页 |
| 1.多重想象,置身古典诗词生活 | 第63页 |
| 2.引导学生自主学习与合作学习相结合,延伸学习空间 | 第63-64页 |
| 3.优化课内外资源,拓展古典诗词学习宽度 | 第64-65页 |
| 三、教师对学生的指导策略 | 第65-66页 |
| (一)鼓励学生出游体验,获得情感体验 | 第65页 |
| (二)培养学生课外阅读兴趣,扩宽文学视野 | 第65页 |
| (三)指导学生合理使用网络,进行古典诗词的鉴赏与学习活动 | 第65-66页 |
| (四)多方交流互动,激发学习热情 | 第66页 |
| 第二节 学生学习有效性策略 | 第66-68页 |
| 一、认知参与——激发对古典诗词的求知欲望 | 第66页 |
| 二、情感参与——形成对古典诗词的心理认知与情绪 | 第66页 |
| 三、行为参与——养成课堂学习古典诗词的良好行为习惯 | 第66-68页 |
| (一)预设预习要点,带着问题听课 | 第67页 |
| (二)专心听课,勤于思考,拓展思维力 | 第67页 |
| (三)针对课堂教学培养复习意识 | 第67页 |
| (四)针对课堂教学规划反思思路 | 第67-68页 |
| 第三节 以《渔家傲秋思》为例的教学方案设计 | 第68-73页 |
| 一、教学内容分析 | 第68页 |
| 二、学情分析 | 第68页 |
| 三、设计思路 | 第68页 |
| 四、教学目标 | 第68-69页 |
| 五、教学重点与难点 | 第69页 |
| 六、教学方法 | 第69页 |
| 七、教学过程 | 第69-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-93页 |
| 附录一：中学语文课堂诗词教学有效性调查问卷(学生卷) | 第78-80页 |
| 附录二：中学语文课堂诗词教学有效性调查问卷(教师卷) | 第80-82页 |
| 附录三：中学语文课堂诗歌教学有效性访谈(学生卷) | 第82-85页 |
| 附录四：中学语文课堂诗歌教学有效性访谈(教师卷) | 第85-87页 |
| 附录五：调研数据的初步统计 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 读研期间公开取得的学术成果 | 第94-95页 |
