南疆高校非英语专业大学生英语学习策略使用现状调查研究--基于分级教学
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究目的与研究思路 | 第13页 |
| (一)研究目的 | 第13页 |
| (二)研究思路 | 第13页 |
| 三、核心概念与论文框架 | 第13-16页 |
| (一)核心概念 | 第13-14页 |
| (二)论文框架 | 第14-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-35页 |
| 第一节 语言学习策略相关研究述评 | 第16-27页 |
| 一、国外语言学习策略相关研究 | 第16-21页 |
| 二、国内语言学习策略相关研究 | 第21-27页 |
| 第二节 分级教学相关研究述评 | 第27-33页 |
| 一、国外分级教学相关研究 | 第27-29页 |
| 二、国内分级教学相关研究 | 第29-33页 |
| 第三节 基于分级教学的大学英语学习策略相关研究 | 第33-35页 |
| 第二章 理论基础 | 第35-43页 |
| 第一节 英语学习策略的理论基础 | 第35-39页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第35-37页 |
| 二、Oxford学习策略理论 | 第37-39页 |
| 第二节 英语分级教学的理论基础 | 第39-43页 |
| 一、克拉申i+1理论 | 第39-41页 |
| 二、最近发展区理论 | 第41-43页 |
| 第三章 研究设计 | 第43-46页 |
| 第一节 研究问题与研究对象 | 第43-44页 |
| 一、研究问题 | 第43页 |
| 二、研究对象 | 第43-44页 |
| 第二节 研究方法与研究工具 | 第44-45页 |
| 一、研究方法 | 第44页 |
| 二、研究工具 | 第44-45页 |
| 第三节 数据收集与数据统计 | 第45-46页 |
| 一、数据收集 | 第45页 |
| 二、数据统计 | 第45-46页 |
| 第四章 调查结果 | 第46-71页 |
| 第一节 大学英语分级教学问卷调查结果 | 第46-47页 |
| 第二节 英语学习策略问卷调查结果 | 第47-69页 |
| 一、英语学习策略总体使用水平 | 第47-51页 |
| 二、A班、B班和C班在英语学习策略上使用上的差异 | 第51-62页 |
| 三、文科班与理科班在英语学习策略上使用上的差异 | 第62-69页 |
| 第三节 访谈调查结果 | 第69-71页 |
| 第五章 结论与建议 | 第71-80页 |
| 第一节 研究结论 | 第71-72页 |
| 第二节 教学建议 | 第72-80页 |
| 一、完善南疆高校大学英语分级教学体系 | 第72-74页 |
| 二、南疆高校非英语专业大学生英语学习策略训练建议 | 第74-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录1：调查问卷 | 第87-89页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第89-90页 |
| 图和表 | 第90-91页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
