韩国中学汉语课堂游戏设计--以芝山中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 2 汉语课堂游戏设计的理论研究 | 第12-18页 |
| 2.1 汉语课堂游戏设计的教学理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1.1 直接教学法 | 第12-13页 |
| 2.1.2 情景教学法 | 第13-14页 |
| 2.1.3 任务型教学法 | 第14-15页 |
| 2.2 汉语课堂游戏设计的研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 游戏设计的研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 韩国汉语课堂游戏设计的研究综述 | 第16-18页 |
| 3 韩国芝山中学汉语课堂现状分析 | 第18-39页 |
| 3.1 学生主体分析 | 第18-24页 |
| 3.1.1 学生基本情况分析 | 第18-21页 |
| 3.1.2 学生汉语水平分析 | 第21-22页 |
| 3.1.3 学生学习动机分析 | 第22-23页 |
| 3.1.4 学生课堂表现分析 | 第23-24页 |
| 3.2 课程设置分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 整体课程设置分析 | 第24-26页 |
| 3.2.2 汉语课程设置分析 | 第26-28页 |
| 3.3 使用教材分析 | 第28-32页 |
| 3.3.1 教材优点分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教材不足之处分析 | 第30-31页 |
| 3.3.3 教材中的课堂游戏分析 | 第31-32页 |
| 3.4 师资力量分析 | 第32-36页 |
| 3.4.1 韩国汉语教师分析 | 第32-33页 |
| 3.4.2 中国汉语教师分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 中韩教师合作教学分析 | 第34-36页 |
| 3.5 教学资源分析 | 第36-38页 |
| 3.6 汉语考试与考核分析 | 第38-39页 |
| 4 韩国中学汉语课堂游戏设计及分析 | 第39-62页 |
| 4.1 整体设计 | 第39-47页 |
| 4.1.1 游戏的类型 | 第39-43页 |
| 4.1.2 游戏的时间 | 第43-45页 |
| 4.1.3 游戏的内容 | 第45-47页 |
| 4.2 语音部分 | 第47-51页 |
| 4.2.1 语音学习的难点 | 第47-48页 |
| 4.2.2 语音游戏的设计要点 | 第48-49页 |
| 4.2.3 语音游戏的设计案例和分析 | 第49-51页 |
| 4.3 汉字部分 | 第51-55页 |
| 4.3.1 汉字学习的难点 | 第51-52页 |
| 4.3.2 汉字游戏的设计要点 | 第52-53页 |
| 4.3.3 汉字游戏的设计案例和分析 | 第53-55页 |
| 4.4 词汇部分 | 第55-58页 |
| 4.4.1 词汇学习的难点 | 第55页 |
| 4.4.2 词汇游戏的设计要点 | 第55-56页 |
| 4.4.3 词汇游戏的设计案例和分析 | 第56-58页 |
| 4.5 语法部分 | 第58-62页 |
| 4.5.1 学习语法的难点 | 第58页 |
| 4.5.2 语法游戏的设计要点 | 第58-59页 |
| 4.5.3 语法游戏的设计案例和分析 | 第59-62页 |
| 5 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录1：韩国芝山中学课堂游戏照片 | 第66-71页 |
| 附录2：韩国中学生汉语学习情况调查问卷 | 第71-78页 |
| 附录3：韩国汉语教师访谈问题 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
