| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 国内外研究现状 | 第11-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.2 培训的研究综述 | 第12-18页 |
| 2.2.1 培训理论研究的发展阶段 | 第12页 |
| 2.2.2 培训需求分析研究综述 | 第12-13页 |
| 2.2.3 培训效果与评估研究综述 | 第13页 |
| 2.2.4 关于教师培训的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.2.5 基层教师培训的研究综述 | 第14-15页 |
| 2.2.6 素质模型研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2.7 培训模式研究 | 第16-18页 |
| 2.3 论文研究方法和论文基本框架 | 第18-21页 |
| 2.3.1 论文研究方法 | 第18页 |
| 2.3.2 论文研究路线和基本框架 | 第18-21页 |
| 3 实证研究 | 第21-53页 |
| 3.1 基层教师素质模型研究 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第21页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第21页 |
| 3.1.4 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.1.5 研究程序 | 第22页 |
| 3.2 数据分析 | 第22-29页 |
| 3.2.1 KMO和Bartlet检验 | 第22-24页 |
| 3.2.2 探索性因素分析 | 第24-26页 |
| 3.2.3 正式问卷的信效度检验 | 第26-27页 |
| 3.2.4 模型验证 | 第27-29页 |
| 3.3 职教中心基层教师培训相关问题调研 | 第29-47页 |
| 3.3.1 研究工具 | 第29页 |
| 3.3.2 研究对象 | 第29页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第29页 |
| 3.3.4 数据统计和分析 | 第29页 |
| 3.3.5 调查结果统计 | 第29-47页 |
| 3.4 职教中心基层教师培训相关问题的人口统计学分析 | 第47-50页 |
| 3.4.1 性别差异检验 | 第47-48页 |
| 3.4.2 来源地差异检验 | 第48页 |
| 3.4.3 教龄差异检验 | 第48-49页 |
| 3.4.4 年龄差异检验 | 第49-50页 |
| 3.5 研究总结 | 第50-53页 |
| 3.5.1 素质模型的特点 | 第50页 |
| 3.5.2 培训的相关调研结果总结 | 第50-53页 |
| 4 基于素质模型的FL职教中心基层教师培训对策研究 | 第53-63页 |
| 4.1 基于素质模型FL职教中心基层教师培训基本框架 | 第53-55页 |
| 4.2 基于素质模型的培训需求分析 | 第55-57页 |
| 4.2.1 分析岗位胜任素质 | 第55-57页 |
| 4.2.2 制定培训需求 | 第57页 |
| 4.3 基于素质模型培训计划实施 | 第57-61页 |
| 4.4 基于素质模型的层教师培训评估 | 第61-62页 |
| 4.5 总结 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第69页 |
