| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1 化学基本观念是化学新课程改革的重要部分 | 第10页 |
| 1.2 实验观念是化学实验课程的需要 | 第10-11页 |
| 1.3 实验手段现代化是培养实验观念的重要趋势 | 第11-12页 |
| 2. 本研究的目的和主要内容 | 第12-13页 |
| 3. 关键概念的界定 | 第13-24页 |
| 3.1 化学基本观念的相关概念 | 第13-18页 |
| 3.1.1 化学基本观念的含义 | 第13页 |
| 3.1.2 化学基本观念的特征 | 第13-15页 |
| 3.1.3 化学基本观念的内容构成 | 第15-16页 |
| 3.1.4 实验观念 | 第16-18页 |
| 3.2 现代实验技术和手段的相关概念 | 第18-22页 |
| 3.2.1 手持技术和分光光度计的基本原理 | 第19-20页 |
| 3.2.2 现代实验手段的特点 | 第20-21页 |
| 3.2.3 现代实验手段作为培养学生实验观的应用价值 | 第21-22页 |
| 3.3 现代实验手段促进现代实验观的发展 | 第22-24页 |
| 3.3.1 现代实验手段在促进“以实验为基础”中的教学应用价值 | 第22-23页 |
| 3.3.2 现代实验手段在促进“绿色化学思想”中的教学应用价值 | 第23-24页 |
| 3.3.3 现代实验手段在促进“实验安全问题”中的教学应用价值 | 第24页 |
| 4. 研究综述 | 第24-31页 |
| 4.1 现代实验技术方面的研究现状 | 第24-27页 |
| 4.2 化学基本观念方面的研究现状 | 第27-30页 |
| 4.3 现代实验技术在培养学生实验观方面的研究现状 | 第30-31页 |
| 5. 理论依据 | 第31-33页 |
| 5.1 实验方面理论依据 | 第31-32页 |
| 5.1.1 杜威实用主义科学观 | 第31页 |
| 5.1.2 逻辑实证主义方法论 | 第31-32页 |
| 5.2 教学方面理论依据 | 第32-33页 |
| 5.2.1 布鲁纳的学科基本观念 | 第32页 |
| 5.2.2 科学精神与人文精神 | 第32-33页 |
| 6 现代实验观下实验研究 | 第33-56页 |
| 6.1 中和反应反应热的测定(人教版) | 第33-35页 |
| 6.2 浓度对化学平衡的影响 | 第35-48页 |
| 6.3 酸碱指示剂变色范围的测定 | 第48-51页 |
| 6.4 金属的电化学腐蚀 | 第51-56页 |
| 7. 基于现代实验手段和现代实验观的教学设计研究 | 第56-76页 |
| 案例1 化学反应与能量(第一课时)中和反应反应热的测定 | 第56-60页 |
| 案例2 浓度对化学平衡的影响 | 第60-64页 |
| 案例3 酸碱指示剂的探究 | 第64-67页 |
| 案例4 金属的电化学腐蚀 | 第67-76页 |
| 8. 研究结论与问题讨论 | 第76-79页 |
| 8.1 现代实验手段促进学生实验观念的转变 | 第76页 |
| 8.2 促进学生实验观念发展的教学策略 | 第76-77页 |
| 8.3 问题与讨论 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
