| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 本论题的研究背景与意义 | 第9-17页 |
| 1.1 本论题的研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 学前儿童教育课程的形成 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学前儿童音乐课程的形成 | 第10-11页 |
| 1.1.3 我国早期儿童教育机构的形成 | 第11页 |
| 1.1.4 新世纪我国早期教育的发展现状 | 第11-12页 |
| 1.2 本课题研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 本文研究的意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第16-17页 |
| 2 基本概念与研究方法 | 第17-22页 |
| 2.1 基本概念的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 音乐早期教育的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 课程的概念 | 第18页 |
| 2.1.3 课程实施的概念 | 第18页 |
| 2.2 论题研究思路与方法 | 第18-22页 |
| 2.2.1 整体研究思路 | 第18-19页 |
| 2.2.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3 音乐早教课程现状与实施 | 第22-30页 |
| 3.1 早期教育机构中音乐早教课程的现状 | 第22-28页 |
| 3.1.1 课程实施标准 | 第22-24页 |
| 3.1.2 课程实施计划 | 第24-25页 |
| 3.1.3 音乐早教课程的教材介绍 | 第25-28页 |
| 3.2 早期教育机构中音乐早教课程的实施 | 第28-30页 |
| 3.2.1 音乐早教课程实施中的角色参与 | 第28-29页 |
| 3.2.2 音乐早教课程实施的环节 | 第29-30页 |
| 4 音乐早教课程实施影响因素分析 | 第30-44页 |
| 4.1 聚类结果 | 第30-39页 |
| 4.1.1 参与音乐课程家长问卷聚类结果 | 第30-33页 |
| 4.1.2 音乐教师问卷聚类结果 | 第33-37页 |
| 4.1.3 机构负责人问卷分析结果 | 第37-39页 |
| 4.2 归纳对比结果 | 第39-41页 |
| 4.3 影响因素定性结果 | 第41-44页 |
| 5 改进策略思考 | 第44-51页 |
| 5.1 机构管理者对音乐课程的应对策略 | 第44-45页 |
| 5.1.1 机构管理者对机构人力资源的思考 | 第44-45页 |
| 5.2 早期教育机构中音乐教师职业素养塑造的思考 | 第45-47页 |
| 5.2.1 音乐教师对音乐早教课程的透析 | 第45-46页 |
| 5.2.2 早期教育机构中音乐教师的音乐素养 | 第46页 |
| 5.2.3 早期教育机构中音乐教师的职业素养 | 第46-47页 |
| 5.3 家长认知能力的提升 | 第47-51页 |
| 5.3.1 正确理解早期音乐课程在婴幼儿成长中的角色 | 第47-48页 |
| 5.3.2 了解婴幼儿成长中与音乐相关能力的发展 | 第48-49页 |
| 5.3.3 积极配合中心的课程建设 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 附录二 | 第53-54页 |
| 附录三 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60页 |