| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、研究现状及文献综述 | 第8-10页 |
| 四、研究框架 | 第10-12页 |
| 第1章 练习系统理念演变 | 第12-23页 |
| 1.1 国内练习系统理念演变 | 第12-20页 |
| 1.1.1 不同时期背景下优秀语文教育学家练习理念演变 | 第12-16页 |
| 1.1.2 语文教材编写理念变化 | 第16-20页 |
| 1.2 国外练习系统理念演变 | 第20-23页 |
| 1.2.1 行为主义心理学与语文练习系统 | 第20-21页 |
| 1.2.2 人本主义心理学与语文练习系统 | 第21-22页 |
| 1.2.3 认知心理学与语文练习系统 | 第22-23页 |
| 1.2.4 建构主义心理学与语文练习系统 | 第23页 |
| 第2章 七、八年级统编版与人教版语文教材练习特点比较分析 | 第23-47页 |
| 2.1 宏观分析及比较 | 第23-38页 |
| 2.1.1 版块设置合理性及异同比较 | 第23-28页 |
| 2.1.2 题量变化及特点 | 第28-31页 |
| 2.1.3 题型变化及特点 | 第31-38页 |
| 2.2 微观分析及比较 | 第38-43页 |
| 2.2.1 《济南的冬天》练习比较分析 | 第38-40页 |
| 2.2.2 《木兰诗》练习比较分析 | 第40-41页 |
| 2.2.3 《中国石拱桥》练习比较分析 | 第41-43页 |
| 2.3 小结两版教材练习系统特点 | 第43-47页 |
| 2.3.1 统编版重视培养核心素养,人教偏重人文性练习 | 第43-44页 |
| 2.3.2 对精神文明建设和传统文化传承的态度不同 | 第44-45页 |
| 2.3.3 统编版可操作性更强,参与度更高 | 第45-47页 |
| 第3章 语文教材练习系统教学及设计策略 | 第47-51页 |
| 3.1 练习系统教和学的策略 | 第47-49页 |
| 3.1.1 如何教 | 第47-48页 |
| 3.1.2 如何学 | 第48-49页 |
| 3.2 教师自主设计练习策略 | 第49-51页 |
| 3.2.1 设计的练习形式多样化,内容不偏离语文学科特点 | 第49-50页 |
| 3.2.2 努力设计有针对性、个性化练习 | 第50页 |
| 3.2.3 尝试设计跨学科类、生活化的综合练习题 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
