基于气质类型分类下的化学学习行为习惯相关分析
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-17页 |
| (一)文献分析法 | 第14-15页 |
| (二)调查研究法 | 第15页 |
| (三)访谈法 | 第15页 |
| (四)观察法 | 第15-16页 |
| (五)研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 气质类型及其分类 | 第17-22页 |
| 一、气质类型概念 | 第17页 |
| 二、气质类型的鉴定方法 | 第17-18页 |
| (一)自陈量表法 | 第17-18页 |
| (二)行为评定法 | 第18页 |
| 三、气质类型与表现 | 第18-20页 |
| (一)克雷奇米尔气质类型 | 第18页 |
| (二)巴普洛夫神经气质类型 | 第18-19页 |
| (三)希波克拉底体液气质类型 | 第19页 |
| (四)中医五态气质类型 | 第19-20页 |
| 四、不同气质类型人的学习心理活动和行为表现 | 第20-22页 |
| 第三章 学习行为习惯相关研究 | 第22-30页 |
| 一、学习行为 | 第22页 |
| 二、化学学习行为 | 第22-23页 |
| 三、学习行为习惯 | 第23-24页 |
| 四、化学学习行为习惯 | 第24-25页 |
| 五、学习行为习惯影响因素 | 第25-28页 |
| (一)内因 | 第25-26页 |
| (二)外因 | 第26-28页 |
| 六、学生的学习行为习惯与成绩之间关联性 | 第28-30页 |
| (一)成绩与课堂行为 | 第28页 |
| (二)成绩与动机、态度、策略 | 第28-29页 |
| (三)成绩与学习行为模式 | 第29-30页 |
| 第四章 中学生气质与化学学习行为习惯调查与分析 | 第30-52页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查对象 | 第30页 |
| 三、问卷的实施 | 第30页 |
| 四、调查方法 | 第30-31页 |
| 五、调查结果及分析 | 第31-52页 |
| (一)初三学生气质类型分布情况 | 第31-32页 |
| (二)高中学生气质类型分布情况 | 第32-34页 |
| (三)中学生气质类型分布情况 | 第34-36页 |
| (四)初三学生气质类型与化学成绩分析 | 第36-40页 |
| (五)高中学生气质类型与化学成绩分析 | 第40-43页 |
| (六)中学生气质类型与化学成绩相关分析 | 第43-47页 |
| (七)中学生气质类型与化学学习行为习惯结果分析 | 第47-49页 |
| (八)基于气质类型分类下的化学学习习惯分析结果 | 第49-52页 |
| 第五章 培养良好的化学学习行为习惯的相应策略 | 第52-56页 |
| 一、培养学生预习习惯 | 第52-53页 |
| (一)规定统一阅读方式 | 第53页 |
| (二)主动思考问题 | 第53页 |
| 二、培养学生正确的课堂记笔记方式 | 第53页 |
| 三、培养学生复习的学习习惯 | 第53-54页 |
| 四、培养学生善于观察习惯 | 第54页 |
| 五、培养学生课堂发言的习惯 | 第54-55页 |
| 六、培养学生的学习兴趣 | 第55页 |
| 七、培养学生善于归纳的习惯 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
