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基于有效沟通的良好中职师生关系的构建:案例与分析

中文摘要第6-7页
Abstract第7-8页
第一章 引言第9-27页
    一、案例编写与分析的缘起第9-12页
        (一) 为什么选择案例分析第9-10页
        (二) 为什么选择基于有效沟通的良好中职师生关系进行案例分析第10-12页
    二、采用案例编写与分析的方式对于本研究的意义第12-14页
    三、核心概念界定第14-15页
        (一) 有效沟通第14页
        (二) 中职学校第14页
        (三) 良好师生关系第14-15页
    四、理论与实践发展综述第15-22页
        (一) 理论发展综述第15-19页
        (二) 实践发展综述第19-22页
    五、案例编写的内容、思路与方法第22-24页
        (一) 本案例编写主要内容第22-23页
        (二) 案例编写的思路与方法第23-24页
    六、案例分析的内容、思路与方法第24-27页
        (一) 案例分析的内容第24页
        (二) 案例分析的思路与方法第24-27页
第二章 案例编写第27-36页
    一、背景介绍第27-28页
    二、案例正文教鞭折弯泪始干第28-36页
        (一) 缺少父母教育的少年第28-30页
        (二) 成为中职新成员第30-31页
        (三) 拒绝沟通令老师犯难第31-32页
        (四) 师生之间渐行渐远第32-33页
        (五) 冲突过后再谈尊严第33-36页
第三章 案例分析第36-54页
    一、接触的关注点:中职阶段学生的心理特征分析第36-39页
        (一) 情绪不稳定,易激惹、易冲动第36-37页
        (二) 成长经历引发的个性心理问题第37页
        (三) 学习心理问题第37-38页
        (四) 自我心理问题第38页
        (五) 职业规划心理问题第38-39页
    二、接近的着力点:中职师生有效沟通实现路径的探索第39-44页
        (一) 明确教育管理目标第40-41页
        (二) 获取对方信任第41页
        (三) 信息表达准确第41-42页
        (四) 渠道方式匹配第42-43页
        (五) 观点是否一致第43页
        (六) 决策是否付诸行动第43-44页
    三、接踵不断的考验:归纳构建良好师生关系的阻碍因素第44-46页
        (一) 自身状态与境界因素第44-45页
        (二) 评价制度因素第45-46页
    四、接纳彼此的关键:合理认知、突破障碍,形成良好师生关系第46-54页
        (一) 践行中等职业教育“以人为本”的理念第47-48页
        (二) 建立科学的教师考核制度第48-49页
        (三) 促进师生观念的转变,采取有效行动第49-54页
结语第54-55页
致谢第55-56页
参考文献第56-59页
附录1第59-60页
附录2第60-61页
附录3第61-62页
附录4第62-63页
附录5第63-64页
个人情况简介第64页

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