| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 问题提出 | 第11页 |
| 1.2 基本概念界定 | 第11-16页 |
| 1.2.1 思想政治理论课的定义 | 第11-14页 |
| 1.2.2 立德树人 | 第14-15页 |
| 1.2.3 思想政治理论课的教育手段 | 第15页 |
| 1.2.4 思想政治理论课与立德树人的关系 | 第15-16页 |
| 1.3 选题目的和意义 | 第16-18页 |
| 1.3.1 思想政治理论课推进立德树人是实现“三个自信”的必经途径 | 第17页 |
| 1.3.2 思想政治理论课推进立德树人是抵御不良思想侵蚀的坚强盾牌 | 第17-18页 |
| 1.3.3 实现推动立德树人的目的需要有效的思想政治理论课教学手段 | 第18页 |
| 1.4 研究现状 | 第18-24页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第19-23页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第23-24页 |
| 1.4.3 发展态势 | 第24页 |
| 1.5 研究方法、思路与创新点 | 第24-26页 |
| 第二章 中外思想政治理论课推进立德树人的比较研究 | 第26-36页 |
| 2.1 中外思想政治理论课教育理念的比较研究 | 第26-28页 |
| 2.1.1 我国思想政治理论课的教育理念 | 第26-27页 |
| 2.1.2 国外思想政治理论课的教育理念 | 第27-28页 |
| 2.2 中外思想政治理论课教育目标的比较研究 | 第28-29页 |
| 2.2.1 我国思想政治理论课的目标是培养高道德、高政治认同度的公民 | 第28-29页 |
| 2.2.2 国外思想政治理论课的目标是增强德育，培养学生的政治参与度 | 第29页 |
| 2.2.3 立德树人是中外思想政治理论课的共同教育目标 | 第29页 |
| 2.3 中外思想政治理论课推进立德树人的教育模式比较研究 | 第29-36页 |
| 2.3.1 我国思想政治理论课推进立德树人的教育模式 | 第29-34页 |
| 2.3.2 国外思想政治理论课推进立德树人的教育模式 | 第34-36页 |
| 第三章 思想政治理论课推进立德树人的手段工程链 | 第36-48页 |
| 3.1 思想政治理论课深掘手段推进立德树人的中外比较研究 | 第36-39页 |
| 3.1.1 深掘手段是实现思想政治理论课推进立德树人的基础 | 第36-37页 |
| 3.1.2 中外思想政治理论课深掘手段推进立德树人的比较研究 | 第37-39页 |
| 3.1.3 国外思想政治理论课深掘手段推进立德树人经验对中国的借鉴 | 第39页 |
| 3.2 思想政治理论课灌新手段推进立德树人的中外比较研究 | 第39-42页 |
| 3.2.1 灌新手段是实现思想政治理论课推进立德树人的基本途径 | 第39-40页 |
| 3.2.2 中外思想政治理论课灌新手段推进立德树人的比较研究 | 第40-42页 |
| 3.2.3 国外思想政治理论课灌新手段推进立德树人经验对中国的借鉴 | 第42页 |
| 3.3 思想政治理论课激思手段推进立德树人的比较研究 | 第42-44页 |
| 3.3.1 激思是实现思想政治理论课推进立德树人的关键步骤 | 第42-43页 |
| 3.3.2 中外思想政治理论课激思手段推进立德树人的比较研究 | 第43-44页 |
| 3.3.3 国外思想政治理论课激思手段推进立德树人经验对中国的借鉴 | 第44页 |
| 3.4 中外思想政治理论课实践手段推进立德树人的比较研究 | 第44-48页 |
| 3.4.1 实践是实现思想政治理论课推进立德树人的归依 | 第44-46页 |
| 3.4.2 中外思想政治理论课实践手段推进立德树人的比较研究 | 第46-47页 |
| 3.4.3 国外思想政治理论课实践手段推进立德树人经验对中国的借鉴 | 第47-48页 |
| 第四章 我国思想政治理论课推进立德树人的手段的经验与问题 | 第48-53页 |
| 4.1 我国思想政治理论课推进立德树人手段存在的经验 | 第48-49页 |
| 4.1.1 以马克思主义理论为指导思想，坚持正确的政治导向 | 第48页 |
| 4.1.2 形成体系化，获得了政策的大力支持 | 第48-49页 |
| 4.1.3 坚持以实践发展为基础，并不断进行创新 | 第49页 |
| 4.2 我国思想政治理论课推进立德树人手段存在的问题 | 第49-53页 |
| 4.2.1 我国思想政治理论课推进立德树人手段的理论问题 | 第49-51页 |
| 4.2.2 我国思想政治理论课推进立德树人手段的实践问题 | 第51-53页 |
| 第五章 我国思想政治理论课推进立德树人的对策 | 第53-58页 |
| 5.1 促进思想政治理论课推进立德树人内化与外化 | 第53-54页 |
| 5.1.1 思想政治理论课内化推进立德树人 | 第53页 |
| 5.1.2 思想政治理论课外化推进立德树人 | 第53-54页 |
| 5.2 实现思想政治理论课推进立德树人科学化与人性化 | 第54-55页 |
| 5.2.1 实现思想政治理论课推进立德树人科学化 | 第54页 |
| 5.2.2 实现思想政治理论课推进立德树人人性化 | 第54-55页 |
| 5.3 实现思想政治理论课推进立德树人长效化与社会化 | 第55页 |
| 5.3.1 实现思想政治理论课推进立德树人长效化 | 第55页 |
| 5.3.2 实现思想政治理论课推进立德树人社会化 | 第55页 |
| 5.4 借鉴国外思想政治理论课教育方法 | 第55-58页 |
| 5.4.1 尊重学生个性发展与自主意识，深掘理想信念 | 第56页 |
| 5.4.2 重视思想政治教育理论的多学科渗透，灌新知识 | 第56页 |
| 5.4.3 转变思想政治教育观念，激发学生创造性 | 第56-57页 |
| 5.4.4 拓宽思想政治教育渠道，加强实践的德育作用 | 第57-58页 |
| 第六章 结语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 | 第64-65页 |
