论卢梭《爱弥儿》中的美育思想及其对儿童美育的启迪
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-12页 |
| 第一节 论文选题缘由 | 第6-8页 |
| 第二节 国内外研究动态 | 第8-10页 |
| 一、国外研究卢梭的动态及现状 | 第8-9页 |
| 二、国内研究卢梭的动态及现状 | 第9-10页 |
| 第三节 论文的创新点 | 第10-12页 |
| 第二章 卢梭《爱弥儿》中的美育思想 | 第12-28页 |
| 第一节 卢梭的个人经历与《爱弥儿》的创作 | 第12-20页 |
| 一、卢梭哲学思想产生的历史背景 | 第13-15页 |
| （一）社会经济状况 | 第13-14页 |
| （二）社会教育状况 | 第14-15页 |
| 二、卢梭的个人经历与自然主义思想 | 第15-17页 |
| 三、《爱弥儿》的基本内容 | 第17-20页 |
| （一）《爱弥儿》的创作 | 第17-19页 |
| （二）《爱弥儿》的基本内容 | 第19-20页 |
| 第二节 自然：卢梭美育思想的核心 | 第20-25页 |
| 一、“自然”的内涵 | 第21-23页 |
| 二、教育应顺应自然 | 第23-25页 |
| （一）幼儿期 | 第23-24页 |
| （二）儿童期 | 第24页 |
| （三）青年期和青春期 | 第24-25页 |
| 第三节 审美力：完满人性的重要标志 | 第25-28页 |
| 一、审美力的内涵 | 第25-26页 |
| 二、审美力的培养 | 第26-28页 |
| 第三章 儿童审美教育的现状和问题 | 第28-40页 |
| 第一节 现代社会的儿童审美教育 | 第28-34页 |
| 一、学校：重智育轻美育 | 第30-31页 |
| 二、家庭：重艺术轻自然 | 第31-33页 |
| 三、社会：重形式轻内涵 | 第33-34页 |
| 第二节 儿童审美教育的功利性 | 第34-36页 |
| 一、审美教育的功利性 | 第34-35页 |
| 二、当前审美教育的功利性 | 第35-36页 |
| 第三节 自然审美教育的缺失 | 第36-40页 |
| 一、自然美的形态 | 第36-38页 |
| 二、自然审美教育的缺失 | 第38-40页 |
| 第四章 《爱弥儿》美育思想对儿童美育的启迪 | 第40-54页 |
| 第一节 自然是审美教育的重要途径 | 第40-46页 |
| 一、自然是卢梭美育观的核心 | 第40-42页 |
| 二、自然是审美教育的重要途径 | 第42-46页 |
| （一）通过自然培养完美健全的身体 | 第43-44页 |
| （二）通过自然培养灵敏的感知力 | 第44-45页 |
| （三）通过自然培养丰富的想象力 | 第45页 |
| （四）通过自然培养缜密的理解力 | 第45-46页 |
| 第二节 情感教育是审美教育的重要内容 | 第46-51页 |
| 一、情感教育的重要性 | 第47-48页 |
| 二、情感教育的意义 | 第48-49页 |
| 三、情感教育是审美教育的重要内容 | 第49-51页 |
| 第三节 审美力培养是审美教育的重要方法 | 第51-54页 |
| 一、审美力培养的方法 | 第51-52页 |
| 二、审美力的培养的重要意义 | 第52-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
