| 目录 | 第4-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 前言(命题的提出) | 第9-11页 |
| 第一章 国内外相关理论研究 | 第11-13页 |
| （一） 有效教学定义 | 第11页 |
| （二） 国外有效教学研究 | 第11-12页 |
| （三） 国内有效教学研究 | 第12-13页 |
| 第二章 青岛六中美术生的历史学习特点 | 第13-17页 |
| （一） 美术生历史学习的知识基础差 | 第13-15页 |
| 1、 历史学习成绩不佳 | 第13-14页 |
| 2 对历史学科价值认识度不够 | 第14-15页 |
| （二） 美术生历史学习的心理基础优势 | 第15-17页 |
| 1、 美术生智能水平特点 | 第15-16页 |
| 2、 美术生的性格特点 | 第16-17页 |
| 第三章 青岛六中历史教学现状 | 第17-22页 |
| 1、 青岛六中自课改以来的主要教学模式——“六字教学法” | 第17-18页 |
| 2、 实行六字教学法以来取得的成绩及存在的问题 | 第18-22页 |
| （1） 取得的成绩 | 第18-19页 |
| （2） 存在的问题 | 第19-22页 |
| 第四章 提高高中美术生历史教学有效性的实践探索 | 第22-38页 |
| （一） 帮助学生树立发展目标，强化学习动机 | 第22-24页 |
| 1、 认识历史学科的功能和学习历史的作用，帮助学生树立发展目标 | 第22-23页 |
| 2、 营造成功的氛围，激发学生学习的积极性 | 第23-24页 |
| （二） 确立适合美术高中学情的学习目标，整合历史教学资源 | 第24-27页 |
| 1、 理解课程标准，合理为美术生确立学习目标 | 第25-26页 |
| 2、 整合历史课程资源，有效实现历史教学任务 | 第26-27页 |
| （三） 加强学法指导，提高美术生初步的自主学习的能力 | 第27-30页 |
| 1、 指导学生阅读教材 | 第27-28页 |
| 2、 利用歌谣图表等方式，帮助学生学会记忆 | 第28-30页 |
| （四） 充分利用有效教学手段，激发美术生的学习兴趣 | 第30-31页 |
| 1、 以信息技术为媒介实现艺术与历史结合的新型课堂教学 | 第30页 |
| 2、 利用语言艺术,把沉闷的历史课变得生动起来 | 第30-31页 |
| （五） 以问题为中心，采用多种教学方式，提高历史教学有效性 | 第31-36页 |
| 1、 创设民主氛围，鼓励学生大胆发问 | 第31-32页 |
| 2、 转变教学方式，激励学生主动提问 | 第32页 |
| 3、 创设情境，有效引导学生的问题意识 | 第32-34页 |
| 4、 有效指导，提高学生分析解决问题的能力 | 第34-35页 |
| 5、 合理提问与反馈，感受成功的愉悦 | 第35-36页 |
| （六） 建立“赏识”为原则的多元评价机制 | 第36-38页 |
| 1、 评价内容多元 | 第36页 |
| 2、 开展活动课，实现多元评价 | 第36-38页 |
| 第五章 基于美术生历史教学有效性的教学反思 | 第38-43页 |
| （一） 加强教师专业素养，提高教师综合素质 | 第38-39页 |
| 1、 提升教师教学理论素养和教育水平 | 第38页 |
| 2、 完善知识结构，提高教师素质 | 第38-39页 |
| 3、 提高教师的师表美 | 第39页 |
| （二） 坚持提高美术生历史教学有效性的教学原则 | 第39-43页 |
| 1、 激趣 | 第39-41页 |
| 2、 因材施教 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 尾注 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
