泰国高中汉字教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 1 泰国高中生汉字学习现状的调查与分析 | 第14-25页 |
| 1.1 泰国高中汉字教学现状 | 第14-15页 |
| 1.2 泰国高中生汉字学校现状调查 | 第15-23页 |
| 1.3 泰国高中生汉字学习现状分析 | 第23-25页 |
| 1.3.1 汉字教学的重要性 | 第23页 |
| 1.3.2 汉字教学的内容与顺序 | 第23-24页 |
| 1.3.3 汉字教学的模式 | 第24页 |
| 1.3.4 辅助汉字教学的方式 | 第24-25页 |
| 1.4 本章小结 | 第25页 |
| 2 泰国高中生汉字偏误分析 | 第25-29页 |
| 2.1 泰国高中生汉字偏误类型 | 第25-27页 |
| 2.1.1 笔画数目的增减 | 第25-26页 |
| 2.1.2 混淆同音近音字 | 第26页 |
| 2.1.3 混淆形近字 | 第26页 |
| 2.1.4 部件失误 | 第26-27页 |
| 2.1.5 笔形失误 | 第27页 |
| 2.2 泰国高中生汉字偏误原因分析 | 第27-29页 |
| 2.2.1 学生受母语泰文字负迁移的影响 | 第27-28页 |
| 2.2.2 汉字教学得不到重视,汉字学习不充分 | 第28页 |
| 2.2.3 汉语教师对学生汉字学习策略指导不足 | 第28-29页 |
| 2.3 本章小结 | 第29页 |
| 3 针对泰国高中生的汉字教学对策 | 第29-34页 |
| 3.1 处理好汉字教学与汉语教学的关系 | 第30页 |
| 3.2 正确认识语音教学对汉字教学的影响 | 第30页 |
| 3.3 确定汉字教学数量 | 第30页 |
| 3.4 按照汉字性质特点,分阶段循序渐进教学 | 第30-32页 |
| 3.5 培养学生有效的汉字学习策略 | 第32页 |
| 3.6 启发联想与刺激强化相结合的教学法为指导 | 第32页 |
| 3.7 本章小结 | 第32-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 后记 | 第37页 |
