文本细读法在中学语文散曲教学中的运用
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| （一）选题缘由与意义 | 第9-10页 |
| （二）文献综述 | 第10-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 一、中学语文散曲教学现状与原因分析 | 第13-21页 |
| （一）散曲及其文学价值 | 第13-15页 |
| （二）散曲教学现状与原因分析 | 第15-21页 |
| 1.散曲篇目编选上：重诗词，轻散曲 | 第15-17页 |
| 2.散曲教学方法上：单一陈旧，缺乏创新 | 第17-21页 |
| 二、文本细读法运用于散曲教学的可行性分析 | 第21-30页 |
| （一）文本细读理论概述 | 第21-26页 |
| 1.西方的文本细读 | 第21-22页 |
| 2.中国古代的文本细读 | 第22-23页 |
| 3.当代的文本细读 | 第23页 |
| 4.课程语境下的文本细读 | 第23-26页 |
| （二）文本细读法运用于散曲教学的价值 | 第26-27页 |
| 1.有利于散曲教学的有效实施 | 第26页 |
| 2.有利于文本解读能力的提高 | 第26-27页 |
| 3.有利于传统文化品类的丰富 | 第27页 |
| （三）散曲具有适于细读的文体特征 | 第27-30页 |
| 1.精炼而通俗的语言 | 第27-28页 |
| 2.多层而系统的结构 | 第28-29页 |
| 3.空白结构与未定点的存在 | 第29-30页 |
| 三、文本细读法运用于散曲教学的策略分析 | 第30-49页 |
| （一）从宏观入手，把握散曲之特征 | 第30-37页 |
| 1.体制形式方面 | 第30-32页 |
| 2.用韵系统方面 | 第32-34页 |
| 3.衬字增句方面 | 第34-35页 |
| 4.艺术风格方面 | 第35-37页 |
| （二）从语体入手，把握散曲之根基 | 第37-40页 |
| 1.文字构成 | 第37-38页 |
| 2.节奏形态 | 第38-39页 |
| 3.营构秩序 | 第39-40页 |
| （三）从语象入手，把握散曲之意境 | 第40-42页 |
| 1.新奇的意象 | 第40-41页 |
| 2.丰富的意境 | 第41-42页 |
| （四）从情感入手，把握散曲之理思 | 第42-44页 |
| 1.自我意识的觉醒 | 第42-43页 |
| 2.时代意识的反映 | 第43页 |
| 3.共性审美的表达 | 第43-44页 |
| （五）从细微处入手，把握散曲之技巧 | 第44-49页 |
| 1.关键字词与曲眼 | 第44-46页 |
| 2.艺术手法 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录一 | 第56-60页 |
| 附录二 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
