| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第13-22页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.1 关于胜任力的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 关于辅导员队伍建设的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 关于艺术院系辅导员胜任力的研究 | 第18-19页 |
| 1.3 研究方法、思路及对象 | 第19-21页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第19-21页 |
| 1.4 技术路线 | 第21-22页 |
| 第2章 胜任力理论概述 | 第22-31页 |
| 2.1 胜任力的相关理论 | 第22-26页 |
| 2.1.1 胜任力概念及内涵 | 第22-23页 |
| 2.1.2 胜任力评价指标体系相关理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 胜任力结构模型 | 第24-26页 |
| 2.2 高校辅导员胜任力相关理论 | 第26-29页 |
| 2.2.1 高校辅导员胜任力概念及内涵 | 第27页 |
| 2.2.2 高校辅导员胜任力构成要素 | 第27-28页 |
| 2.2.3 高校辅导员胜任力评价指标体系 | 第28-29页 |
| 2.3 艺术院系辅导员胜任力相关理论 | 第29-31页 |
| 2.3.1 艺术院系辅导员胜任力 | 第29-30页 |
| 2.3.2 艺术院系辅导员队伍建设 | 第30-31页 |
| 第3章 艺术专业院系辅导员胜任力构成要素 | 第31-39页 |
| 3.1 关于艺术院系辅导员胜任力构成要素的访谈 | 第31-34页 |
| 3.1.1 对学工干部的访谈 | 第31-32页 |
| 3.1.2 对艺术院系辅导员的访谈 | 第32-33页 |
| 3.1.3 对艺术院系学生的访谈 | 第33-34页 |
| 3.2 艺术院系辅导员胜任力构成要素 | 第34-39页 |
| 第4章 艺术专业院系辅导员胜任力现状调查 | 第39-53页 |
| 4.1 问卷一——对艺术院系辅导员的问卷 | 第39-45页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第39页 |
| 4.1.2 调查统计 | 第39-45页 |
| 4.2 问卷二——对艺术院系学生的问卷 | 第45-47页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第45页 |
| 4.2.2 调查统计 | 第45-47页 |
| 4.3 艺术专业院系辅导员胜任力现状 | 第47-49页 |
| 4.3.1 来源多源化,知识结构不合理 | 第48页 |
| 4.3.2 心理辅导能力、突发事件处理能力有待加强 | 第48页 |
| 4.3.3 学习与创新能力需加强 | 第48-49页 |
| 4.3.4 艺术修养、个人魅力需提升 | 第49页 |
| 4.3.5 工作效能不高 | 第49页 |
| 4.4 艺术专业院系辅导员胜任力现状的成因 | 第49-53页 |
| 4.4.1 艺术专业院系辅导员的工作动机 | 第49-50页 |
| 4.4.2 艺术专业学生特点 | 第50页 |
| 4.4.3 培训的有效性、特殊性 | 第50-51页 |
| 4.4.4 辅导员工作性质 | 第51页 |
| 4.4.5 辅导员工作地位 | 第51页 |
| 4.4.6 学校统一的考评方式 | 第51-53页 |
| 第5章 艺术专业院系辅导员队伍建设对策 | 第53-61页 |
| 5.1 艺术专业院系辅导员的选拔工作 | 第53-55页 |
| 5.1.1 综合考核 | 第54页 |
| 5.1.2 建立严格的辅导员准入制度 | 第54-55页 |
| 5.2 完善艺术专业院系辅导员队伍的培养机制 | 第55-58页 |
| 5.2.1 采取多种培训方式,注重培训的有效性 | 第55-57页 |
| 5.2.2 优化辅导员知识结构 | 第57-58页 |
| 5.3 艺术专业院系辅导员考核与激励 | 第58-60页 |
| 5.3.1 创建科学的考评体系 | 第58-59页 |
| 5.3.2 创建有效的激励制度 | 第59-60页 |
| 5.4 艺术专业院系辅导员职业化建设 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |