| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| （一）幼儿戏剧创编是弥补幼儿园戏剧教育严重缺失的需要 | 第9-10页 |
| （二）幼儿戏剧创编是提升幼儿教师专业化成长的需要 | 第10-11页 |
| （三）幼儿戏剧创编是使幼儿感受戏剧魅力，提升戏剧素养的需要 | 第11-12页 |
| 二、研究文献综述 | 第12-21页 |
| （一）关于建构主义理念的研究 | 第12-14页 |
| （二）关于幼儿戏剧与教育的研究 | 第14-21页 |
| 三、研究的意义 | 第21页 |
| （一）理念意义 | 第21页 |
| （二）实践意义 | 第21页 |
| 四、研究方法 | 第21-22页 |
| （一）文献法 | 第21页 |
| （二）观察法 | 第21-22页 |
| （三）访谈法 | 第22页 |
| （四）案例分析法 | 第22页 |
| 五、本研究的创新点 | 第22-23页 |
| 第一章 幼儿戏剧创编相关概述 | 第23-32页 |
| 一、幼儿戏剧的概念与要素 | 第23-25页 |
| （一）幼儿戏剧的概念 | 第23-24页 |
| （二）幼儿戏剧的要素 | 第24-25页 |
| 二、幼儿戏剧的类型与特征 | 第25-28页 |
| （一）幼儿戏剧的类型 | 第25页 |
| （二）幼儿戏剧的特征 | 第25-28页 |
| 三、幼儿戏剧创编 | 第28-32页 |
| （一）幼儿戏剧创编的概念厘定 | 第28-29页 |
| （二）幼儿戏剧创编的价值 | 第29-32页 |
| 第二章 建构主义理念与幼儿戏剧创编的契合 | 第32-41页 |
| 一、建构主义知识观契合幼儿戏剧创编中知识获得的特点 | 第32-36页 |
| （一）知识观契合幼儿戏剧创编的建构性特点 | 第32-34页 |
| （二）知识观契合幼儿戏剧创编的社会化要求 | 第34页 |
| （三）知识获得的情境性契合幼儿戏剧创编营造戏剧情境的要求 | 第34-36页 |
| 二、建构主义学生观契合幼儿戏剧创编的主体参与及个体发展 | 第36-37页 |
| （一）幼儿是戏剧创编活动中自主学习的主体 | 第36-37页 |
| （二）幼儿是在戏剧创编过程中发展着的独特个体 | 第37页 |
| 三、建构主义学习观契合幼儿戏剧创编的自主体验与意义建构 | 第37-41页 |
| （一）幼儿戏剧创编是幼儿在活动中自主体验的过程 | 第38-39页 |
| （二）幼儿戏剧创编是幼儿在活动中进行意义建构的过程 | 第39-41页 |
| 第三章 以建构主义理念为指导的幼儿戏剧创编 | 第41-60页 |
| 一、选择适合幼儿进行戏剧建构的创编素材 | 第41-44页 |
| （一）从幼儿文学作品中筛选适合戏剧建构的作品 | 第42-43页 |
| （二）从幼儿日常生活中挖掘、提炼适合戏剧建构的事件 | 第43-44页 |
| 二、以建构主义理念为指导的幼儿戏剧创编方法 | 第44-57页 |
| （一）幼儿戏剧创作方法要体现建构主义理念要求 | 第44-52页 |
| （二）幼儿戏剧改编方法要践行建构主义理念要求 | 第52-57页 |
| 三、创编后的幼儿戏剧用于幼儿园戏剧教育中的几点建议 | 第57-60页 |
| （一）重视教师的指导作用，鼓励幼儿表演的灵活性与建构性 | 第57-58页 |
| （二）重视幼儿的体验过程，弱化表演结果 | 第58页 |
| （三）尊重剧本的“再生性”，重视幼儿的“再创造性” | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 附录（一） | 第66-68页 |
| 附录（二） | 第68-70页 |
| 附录（三） | 第70-71页 |
| 附录（四） | 第71-72页 |
| 附录（五） | 第72-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
