| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 2 化学习题设计的基本理论与策略 | 第12-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 化学 | 第12页 |
| 2.1.2 初中化学习题 | 第12页 |
| 2.1.3 化学习题设计方法 | 第12-13页 |
| 2.2 相关理论 | 第13-15页 |
| 2.2.1 认知迁移理论 | 第13页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 发展性评价理论 | 第14-15页 |
| 2.3 素质教育环境下化学习题设计的基本原则 | 第15-16页 |
| 2.3.1 理论联系实际原则 | 第15页 |
| 2.3.2 知识迁移原则 | 第15页 |
| 2.3.3 多角度发散思维原则 | 第15-16页 |
| 2.3.4 合理逻辑推理原则 | 第16页 |
| 2.3.5 综合分析原则 | 第16页 |
| 2.4 初中化学习题设计类型 | 第16-19页 |
| 2.4.1 理论知识类 | 第16-17页 |
| 2.4.2 实验探究类 | 第17页 |
| 2.4.3 复习巩固类 | 第17页 |
| 2.4.4 练习讲解类 | 第17-19页 |
| 3 初中化学习题的设计与实施过程 | 第19-30页 |
| 3.1 四类课习题的设计 | 第19-23页 |
| 3.1.1 理论知识类习题的设计 | 第19-20页 |
| 3.1.2 实验探究类习题的设计 | 第20-21页 |
| 3.1.3 复习巩固类习题的设计 | 第21-22页 |
| 3.1.4 练习讲解类习题的设计 | 第22-23页 |
| 3.2 实施过程 | 第23-26页 |
| 3.2.1 实验设计 | 第23页 |
| 3.2.2 实验假设 | 第23页 |
| 3.2.3 实验对象 | 第23页 |
| 3.2.4 实验时间 | 第23页 |
| 3.2.5 前测 | 第23-24页 |
| 3.2.6 后测 | 第24-26页 |
| 3.3 实验结果分析 | 第26-30页 |
| 3.3.1 实验组和对照组学习积极性的比较 | 第26-28页 |
| 3.3.2 实验组和对照组学习成绩的比较 | 第28-29页 |
| 3.3.3 开展实践性习题活动调查结果 | 第29-30页 |
| 4 对初中化学习题设计的思考建议 | 第30-33页 |
| 4.1 对习题设计的编写建议 | 第30-31页 |
| 4.1.1 习题设计难度要适中 | 第30-31页 |
| 4.1.2 习题设计的方法要新颖 | 第31页 |
| 4.2 对教师使用习题设计的建议 | 第31-33页 |
| 4.2.1 学会利用和开发各种资源和方法进行习题设计 | 第31页 |
| 4.2.2 做好习题设计的前期工作 | 第31-32页 |
| 4.2.3 处理好习题设计中教师主导性和学生主体性之间的关系 | 第32页 |
| 4.2.4 总结并评价学生的习题成果 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |