| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1.1 义务教育化学课程标准对学生实验能力的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 赤峰地区部分蒙古族初中化学实验教学现状 | 第10页 |
| 1.1.3 蒙古族初中化学教师的困惑 | 第10-11页 |
| 1.1.4 蒙古族初中学生的特点 | 第11页 |
| 1.2 初中化学新教材实验内容及培养目标 | 第11-15页 |
| 1.2.1 初中化学新教材实验内容呈现的新特点 | 第12-13页 |
| 1.2.2 各类化学实验的基本要求 | 第13-15页 |
| 1.3 初中化学实验教学研究发展趋势 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国外中学化学实验教学研究 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内初中化学实验教学研究 | 第16-18页 |
| 1.3.3 文献的启示 | 第18页 |
| 1.4 研究目的与意义 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第20-23页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.5.2 技术路线与研究方法 | 第20-23页 |
| 2 赤峰地区部分蒙古族初中化学实验教学现状调查 | 第23-36页 |
| 2.1 调查目的 | 第23页 |
| 2.2 调查方法与过程 | 第23-25页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第23-24页 |
| 2.2.2 调查过程 | 第24-25页 |
| 2.3 调查结果及分析 | 第25-34页 |
| 2.3.1 赤峰地区部分蒙古族初中化学实验教学现状调查结果 | 第25-27页 |
| 2.3.2 赤峰地区部分蒙古族初中化学实验教学调查结果分析 | 第27-34页 |
| 2.4 蒙古族初中化学实验教学中存在的问题 | 第34-36页 |
| 2.4.1 教师缺乏创新意识和创新能力 | 第34页 |
| 2.4.2 领导不重视，实验条件不达标 | 第34-35页 |
| 2.4.3 实验评价方式单一，被中考束缚 | 第35-36页 |
| 3 对策研究的基本原则及基本策略 | 第36-41页 |
| 3.1 概念界定 | 第36页 |
| 3.2 对策研究的基本原则 | 第36-38页 |
| 3.2.1 目标性原则 | 第36-37页 |
| 3.2.2 与牧区实际相结合原则 | 第37页 |
| 3.2.3 注重培养蒙古族学生的探究兴趣与探究能力的原则 | 第37-38页 |
| 3.3 基本策略 | 第38-41页 |
| 3.3.1 结合课程资源，开发具有民族特色的乡土实验 | 第38-39页 |
| 3.3.2 依据蒙古族学生特点，增强实验的基础性 | 第39页 |
| 3.3.3 依托生活经验，实施探究合作自主式实验教学 | 第39-40页 |
| 3.3.4 建立合理的评价机制，加强学生实验操作 | 第40-41页 |
| 4 教学实施案例 | 第41-49页 |
| 4.1 蒙古族特色的实验 | 第41-45页 |
| 4.2 学生实验 | 第45-47页 |
| 4.3 演示实验 | 第47-49页 |
| 5 教学案例实施过程评价与教学对策实施效果总结 | 第49-53页 |
| 5.1 教学案例实施过程评价 | 第49-51页 |
| 5.1.1 溶液酸碱性探究实验过程性评价 | 第49-50页 |
| 5.1.2 二氧化碳制备及性质探究实验过程性评价 | 第50-51页 |
| 5.1.3 过氧化氢分解制备氧气及催化剂探究演示实验评价 | 第51页 |
| 5.2 教学对策实施效果总结 | 第51-53页 |
| 5.2.1 学生学习成绩明显提高 | 第51-52页 |
| 5.2.2 提高牧区学生学习化学的兴趣 | 第52页 |
| 5.2.3 有效的提升了学生实验能力和科学素养 | 第52-53页 |
| 6 研究结论与教学建议 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53-54页 |
| 6.2 教学建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 1 | 第57-59页 |
| 附录 2 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
