| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.3.1 国外混合学习在非学历教育培训中的应用现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内混合学习在非学历教育培训中的应用现状 | 第13-17页 |
| 1.4 研究问题讨论 | 第17-19页 |
| 1.4.1 混合学习要素 | 第17-18页 |
| 1.4.2 混合学习在非学历教育培训中的应用效果 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.5.2 调查研究法 | 第20页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础 | 第21-25页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第21-22页 |
| 2.1.1 混合学习 | 第21-22页 |
| 2.1.2 非学历教育 | 第22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.2.1 混合学习理论 | 第22页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 媒体教学和选择理论 | 第23-25页 |
| 第三章 混合学习在非学历教育培训中应用的要素分析 | 第25-38页 |
| 3.1 T教育机构简介 | 第25-26页 |
| 3.2 混合学习在T教育的应用过程分析 | 第26-27页 |
| 3.3 T教育中的混合学习应用要素分析 | 第27-38页 |
| 3.3.1 教学活动 | 第27-28页 |
| 3.3.2 人员 | 第28-30页 |
| 3.3.3 信息资源支持 | 第30-33页 |
| 3.3.4 信息传输方式 | 第33-36页 |
| 3.3.5 教学管理和评价 | 第36-38页 |
| 第四章 混合学习在学员中应用的效果分析 | 第38-55页 |
| 4.1 “混合学习在T教育中的应用效果调查问卷”设计 | 第38-39页 |
| 4.2 问卷预测、发放、回收结果分析 | 第39-40页 |
| 4.3 学员信息统计 | 第40-43页 |
| 4.4 混合学习时间概况 | 第43-45页 |
| 4.5 交互 | 第45-48页 |
| 4.6 满意度 | 第48-50页 |
| 4.7 认可度 | 第50-52页 |
| 4.8 针对两位学员的个别化访谈 | 第52-55页 |
| 第五章 从管理者角度解析混合学习效果 | 第55-58页 |
| 5.1 访谈提纲设计 | 第55页 |
| 5.2 访谈结果 | 第55-58页 |
| 第六章 研究结论及建议 | 第58-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第58-59页 |
| 6.2 研究建议 | 第59-62页 |
| 6.3 研究不足 | 第62页 |
| 6.4 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 混合学习在T教育机构的应用调查问卷 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
