| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 课题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1 问题意识的提出及研究现状 | 第10-12页 |
| 1.1.1 问题意识的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.2 问题意识研究的历史与现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2.1 国外研究者对学生问题意识的研究 | 第11页 |
| 1.1.2.2 国内研究者对学生问题意识的研究 | 第11-12页 |
| 1.2 培养学生问题意识的必要性 | 第12-13页 |
| 1.2.1 培养学生的问题意识有助于学生储备丰富的知识信息 | 第12页 |
| 1.2.2 培养学生的问题意识有助于培养学生的创造能力 | 第12-13页 |
| 1.2.3 培养学生的问题意识有助于学生个性发展和潜能开发 | 第13页 |
| 1.3 本课题选题的目的与意义 | 第13-15页 |
| 第二章 课题研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 心理学基础知识 | 第15页 |
| 2.2 创造教育理论 | 第15-16页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第三章 高中生问题意识现状的调查与分析 | 第18-21页 |
| 3.1 高中生问题意识现状调查 | 第18-19页 |
| 3.1.1 调查研究对象 | 第18页 |
| 3.1.2 调查结果 | 第18-19页 |
| 3.2 调查研究结果分析 | 第19-20页 |
| 3.3 学生问题意识淡薄的因素分析 | 第20-21页 |
| 第四章 影响中学生问题意识形成的因素 | 第21-24页 |
| 4.1 学生的探究欲是形成问题意识的动力 | 第21页 |
| 4.2 意志品质是学生具有问题意识的前提 | 第21页 |
| 4.3 掌握必备的化学知识和技能是增强学生问题意识的基础 | 第21-22页 |
| 4.3.1 掌握必备的化学知识是增强化学问题意识的基础 | 第21-22页 |
| 4.3.2 发现问题和提出问题的技能是增强化学问题意识的重要基础 | 第22页 |
| 4.4 培养学生问题意识的前提是创造优良的学习环境 | 第22-24页 |
| 第五章 培养学生问题意识的策略及原则 | 第24-29页 |
| 5.1 营造优良的课堂环境，让学生勇于提问 | 第24页 |
| 5.1.1 构建民主和谐的师生关系 | 第24页 |
| 5.1.2 转变教学模式 | 第24页 |
| 5.2 创问题情境，激活学生的思维 | 第24-26页 |
| 5.2.1 利用化学实验创设问题情境 | 第25页 |
| 5.2.2 利用日常概念与科学概念之间的区别来创设问题情景 | 第25页 |
| 5.2.3 可以采用欲擒故纵的方法创设问题情境 | 第25-26页 |
| 5.2.4 可以利用生活经验来创设问题情境 | 第26页 |
| 5.2.5 展现化学学科的魅力 | 第26页 |
| 5.3 教给学生新的学习方法，让学生主动提问 | 第26-27页 |
| 5.4 提高学生的认知水平，让学生学会提问 | 第27-29页 |
| 第六章 学生问题意识培养的实验研究 | 第29-33页 |
| 6.1 研究对象的选择 | 第29页 |
| 6.2 实验方法 | 第29页 |
| 6.3 实验过程 | 第29-31页 |
| 6.3.1 营造和谐、融洽的师生关系，使学生敢问 | 第29-30页 |
| 6.3.2 教师提供科学环境，学生主动回答 | 第30-31页 |
| 6.4 实验结果与分析 | 第31-33页 |
| 6.4.1 实验班化学成绩明显提高 | 第31页 |
| 6.4.2 实验班学生提问积极性明显增加，提问质量明显提高 | 第31-33页 |
| 第七章 对学生问题意识培养实践效果的评价与反思 | 第33-37页 |
| 7.1 对学生问题意识培养实践效果的评价 | 第33页 |
| 7.2 对学生问题意识培养实践效果的反思 | 第33-35页 |
| 7.3 培养学生问题意识的总结与思考 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
