| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究问题及意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 《作家的选择》高中学段叙事性写作的整体状况分析 | 第18-43页 |
| 第一节 叙事性写作的教科书内容 | 第18-31页 |
| 一、叙事性写作的知识构成 | 第18-24页 |
| 二、叙事性写作的活动设计 | 第24-31页 |
| 第二节 叙事性写作的教科书结构 | 第31-37页 |
| 一、叙事性写作的文本组织 | 第31-34页 |
| 二、叙事性写作的习作设计 | 第34-36页 |
| 三、叙事性写作的助读系统 | 第36-37页 |
| 第三节 叙事性写作的教科书呈现 | 第37-43页 |
| 一、叙事性写作的叙述语言 | 第37-40页 |
| 二、叙事性写作的图表设计 | 第40-43页 |
| 第二章 《作家的选择》高中学段叙事性写作的学理思考 | 第43-57页 |
| 第一节 基于文类模式的叙事性写作 | 第43-48页 |
| 一、非虚构性叙事写作 | 第43-46页 |
| 二、虚构性叙事写作 | 第46-48页 |
| 第二节 在真实的情境中展开叙事性写作 | 第48-53页 |
| 一、创设真实的写作情境 | 第49-51页 |
| 二、真实情境下的写作任务 | 第51-52页 |
| 三、真实情境下的写作目标 | 第52-53页 |
| 第三节 在修改中提升学生的叙事性写作能力 | 第53-57页 |
| 一、学生自我的修改与评估 | 第54-55页 |
| 二、同学之间的反馈与修改 | 第55-56页 |
| 三、师生之间的交流与修改 | 第56-57页 |
| 第三章 《作家的选择》高中学段叙事性写作的教学实施与启示 | 第57-71页 |
| 第一节 叙事性写作的教学准备 | 第57-59页 |
| 一、教材分析 | 第57-58页 |
| 二、学情分析 | 第58页 |
| 三、教学目标 | 第58-59页 |
| 第二节 叙事性写作的教学实施 | 第59-64页 |
| 一、实施理念 | 第59-60页 |
| 二、实施方法 | 第60-61页 |
| 三、实施过程 | 第61-64页 |
| 第三节 叙事性写作的教学评价 | 第64-66页 |
| 一、教学目标的达成 | 第64-65页 |
| 二、学生的参与度 | 第65-66页 |
| 三、学生的写作收获 | 第66页 |
| 第四节 叙事性写作的教学启示 | 第66-71页 |
| 一、叙事性写作教学内容 | 第67-68页 |
| 二、教师的叙事性写作教学 | 第68-69页 |
| 三、学生的叙事性写作 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
