| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| （一）研究背景 | 第11-12页 |
| 1.一个教育工作者的情怀 | 第11-12页 |
| 2.一个教育研究者的深思 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究现状 | 第13-14页 |
| （四）研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章“诗画合一”与小学美术教学概述 | 第16-23页 |
| （一）何谓诗画合一？ | 第16页 |
| （二）诗画关系的论述 | 第16-20页 |
| （三）在美术课中引入诗画结合的意义 | 第20-21页 |
| 1.丰富美术课堂教学方法 | 第20页 |
| 2.引导学生更好掌握知识 | 第20页 |
| 3.激活学生的想象力和创造力 | 第20-21页 |
| （四）在小学美术课中进行诗画结合教学的可能性 | 第21-22页 |
| 1.诗画相通畅想诗画合一教学 | 第21页 |
| 2.小学生兴趣点与诗画合一相契合 | 第21-22页 |
| 3.小学美术新课标对诗画合一的呼唤 | 第22页 |
| （五）理论依据 | 第22-23页 |
| 第三章 山东潍坊市小学美术“诗画合一”教学方法应用现状调研分析 | 第23-30页 |
| （一）调查研究的对象和内容 | 第23页 |
| （二）调查研究方法和过程 | 第23-24页 |
| （三）调查研究结果统计分析 | 第24-28页 |
| （四）现状调查的现存问题 | 第28-30页 |
| 第四章 小学美术“诗画合一”教学设计 | 第30-42页 |
| （一）内容的选择和构成 | 第30-31页 |
| 1.“诗配画”内容 | 第30页 |
| 2.“画配诗”内容 | 第30页 |
| 3.不同学段内容整合 | 第30-31页 |
| （二）两种类型：诗配画与画配诗 | 第31-34页 |
| 1.“诗配画” | 第32-33页 |
| 2.“画配诗” | 第33-34页 |
| （三）是否可构思特定的教学模式 | 第34-38页 |
| 1.导解：诗歌导入，诗歌讲解 | 第35页 |
| 2.创评：诗画创作，诗画展评 | 第35-37页 |
| 3.拓模：诗画拓展，延伸范模 | 第37-38页 |
| （四）如何与美术领域结合 | 第38-42页 |
| 1.“造型·表现”：诗歌助造型，激发兴趣 | 第38-39页 |
| 2.“设计·应用”：诗词助用色，对比刺激 | 第39-40页 |
| 3.“欣赏·评述”：诗画再赏析，提升素养 | 第40-41页 |
| 4.“综合·探索”：诗画练构图，激发想象 | 第41-42页 |
| 第五章 小学美术“诗画合一”教学案例——《船》 | 第42-46页 |
| 第六章 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |