| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.3 关于农科创新型本科人才培养的理论研究 | 第13-18页 |
| 1.3.1 农科创新型人才培养历史回顾 | 第13-14页 |
| 1.3.2 农科创新型人才培养理念分析 | 第14-15页 |
| 1.3.3 农科创新型人才培养内容分析 | 第15-16页 |
| 1.3.4 农科创新型人才培养制度分析 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 大众化背景下农科创新型本科人才培养的基本定义和人才特征 | 第20-28页 |
| 2.1 大众化教育阶段的定义 | 第20-21页 |
| 2.2 创新与创新型人才的定义 | 第21-22页 |
| 2.3 人才培养模式的定义 | 第22-23页 |
| 2.3.1 人才培养模式的概念界定 | 第22页 |
| 2.3.2 人才培养模式的要素分析 | 第22-23页 |
| 2.3.3 人才培养模式与大众化教育的关系 | 第23页 |
| 2.4 农科创新型本科人才的特征 | 第23-28页 |
| 2.4.1 以奉献精神服务三农为特征 | 第23-24页 |
| 2.4.2 以农科专业基础知识为特征 | 第24-25页 |
| 2.4.3 以农科专业技能创新为特征 | 第25-28页 |
| 第三章 大众化背景下构建农科创新人才培养模式过程中的制约因素 | 第28-36页 |
| 3.1 农科专业的本科生学农、爱农、奉献三农精神不足 | 第28页 |
| 3.2 农科专业的本科生在数量与质量上对培养创新型人才的制约 | 第28-29页 |
| 3.3 教育理念、课程设置、教育内容方法的陈旧性与不合理性 | 第29-31页 |
| 3.4 地方高校农科专业师资建设不力 | 第31-32页 |
| 3.5 学校管理制度的不完善 | 第32-34页 |
| 3.6 现存的实际条件限制了实践教学的需要 | 第34页 |
| 3.7 高校校园文化中存在不利于创新型人才培养的因素 | 第34-36页 |
| 第四章 大众化背景下构建农科创新型本科人才培养模式的案例分析 | 第36-42页 |
| 4.1 湖南农业大学农科创新型本科人才培养模式的构建 | 第36-42页 |
| 4.1.1 湖南农业大学的农科创新型人才培养理念 | 第36页 |
| 4.1.2 以培养复合型人才为导向的人才培养模式 | 第36-37页 |
| 4.1.3 以基础课程为导向的人才培养模式 | 第37-38页 |
| 4.1.4 以科研能力为导向的人才培养模式 | 第38-39页 |
| 4.1.5 以农村社会发展需求为导向的人才培养模式 | 第39-42页 |
| 第五章 大众化背景下农科创新型人才培养模式构建的实现途径 | 第42-52页 |
| 5.1 转变教育思想观念,准确定位培养创新人才的培养目标 | 第42-43页 |
| 5.2 加强对课程设置、教学方法和教学内容的改革 | 第43-45页 |
| 5.3 创造实践创新平台,完善实践教学体系 | 第45-46页 |
| 5.4 重视精神环境建设,增强创新精神的熏陶 | 第46-47页 |
| 5.5 打造创新教育团队,加强师资队伍的建设 | 第47-48页 |
| 5.6 加强大学制度建设的有效性,确保创新型人才培养模式的建立 | 第48-52页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59页 |
