中学化学课堂分层教学实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 课题的提出 | 第8-15页 |
| 1.1 分层教学研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 分层教学能优化教学 | 第9页 |
| 1.1.2 分层教学能解决学生两极分化 | 第9页 |
| 1.1.3 分层教学能保证每一个学生的发展 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外分层教学研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 我校的具体情况 | 第13-14页 |
| 1.4 分层教学课题的确立 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 2 分层教学的理论基础 | 第15-21页 |
| 2.1 概念的界定 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 因材施教理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 维果茨基的“最近发展区”的理论 | 第18-19页 |
| 2.3 分层教学 | 第19-21页 |
| 2.3.1 指导思想 | 第19页 |
| 2.3.2 教学原则 | 第19-21页 |
| 3 分层教学的实践研究 | 第21-35页 |
| 3.1 分层教学实验对象 | 第21页 |
| 3.2 分层教学的实施过程 | 第21-31页 |
| 3.2.1 学生分层 | 第21-22页 |
| 3.2.2 目标分层 | 第22-23页 |
| 3.2.3 备课分层 | 第23-24页 |
| 3.2.4 授课分层 | 第24-25页 |
| 3.2.5 练习分层 | 第25页 |
| 3.2.6 测试分层 | 第25-26页 |
| 3.2.7 教学案例 | 第26-31页 |
| 3.3 分层教学实验结果与分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 分层教学实验结果 | 第31-34页 |
| 3.3.2 结论 | 第34-35页 |
| 4 结论 | 第35-37页 |
| 4.1 结论 | 第35页 |
| 4.1.1 分层教学能提高化学教学质量 | 第35页 |
| 4.1.2 分层教学能增加学生的自信 | 第35页 |
| 4.1.3 分层教学能为社会培养人才 | 第35页 |
| 4.2 反思与展望 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 后记 | 第45页 |
