| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究问题 | 第11-13页 |
| 1.4.1 高职院校专职辅导员制度的历史变迁 | 第11-12页 |
| 1.4.2 高职院校专职辅导员工作状况及困境问题 | 第12页 |
| 1.4.3 高职院校专职辅导员工作困境改进策略 | 第12-13页 |
| 1.5 研究设计 | 第13-14页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究效度 | 第14页 |
| 1.5.3 研究伦理 | 第14页 |
| 1.6 相关文献的综述 | 第14-17页 |
| 1.6.1 辅导员队伍建设研究 | 第14-16页 |
| 1.6.2 高职院校辅导员队伍建设研究 | 第16-17页 |
| 1.7 核心概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.7.1 高职院校 | 第17页 |
| 1.7.2 专职辅导员 | 第17页 |
| 1.7.3 工作困境 | 第17-18页 |
| 第二章 高职院校专职辅导员制度发展 | 第18-22页 |
| 2.1 高职院校专职辅导员制度 | 第18-19页 |
| 2.2 高职院校专职辅导员制度变革 | 第19-20页 |
| 2.3 国外学生事务管理 | 第20-22页 |
| 第三章 高职院校专职辅导员工作状况及困境分析 | 第22-35页 |
| 3.1 高职院校专职辅导员的工作状况 | 第22-27页 |
| 3.1.1 高职院校专职辅导员的结构及规模 | 第22-23页 |
| 3.1.2 高职院校专职辅导员工作的主要内容 | 第23-25页 |
| 3.1.3 高职院校专职辅导员工作方式与途径 | 第25页 |
| 3.1.4 高职院校专职辅导员工作效果 | 第25-27页 |
| 3.2 高职院校专职辅导员面临的工作困境 | 第27-32页 |
| 3.2.1 高职院校专职辅导员队伍结构不合理 | 第27-28页 |
| 3.2.2 高职院校专职辅导员工作内容偏离工作职责 | 第28-29页 |
| 3.2.3 高职院校专职辅导员工作缺乏创新 | 第29-30页 |
| 3.2.4 高职院校专职辅导员工作效率低 | 第30页 |
| 3.2.5 高职院校专职辅导员职业倦怠现象较严重 | 第30-32页 |
| 3.3 高职院校专职辅导员工作困境归因 | 第32-35页 |
| 3.3.1 制度体系不健全 | 第32页 |
| 3.3.2 岗位定位不清 | 第32-33页 |
| 3.3.3 职业发展空间受限 | 第33页 |
| 3.3.4 工资待遇低 | 第33-34页 |
| 3.3.5 工作能力偏低 | 第34-35页 |
| 第四章 高职院校专职辅导员工作策略 | 第35-43页 |
| 4.1 健全管理制度，促进职位合理配置 | 第35页 |
| 4.2 明确工作内容，促进工作方式创新，提高工作效率 | 第35-38页 |
| 4.3 拓展职业发展的空间，提高工作积极性 | 第38-39页 |
| 4.4 改革考核与薪酬制度，提高职业认同感 | 第39-41页 |
| 4.4.1 改革考核制度，制定多元化的评价方式 | 第39-40页 |
| 4.4.2 完善薪酬制度改革，制定合理的薪酬激励措施 | 第40-41页 |
| 4.5 完善准入和培训制度，提高职业能力 | 第41-43页 |
| 第五章 结论与展望 | 第43-45页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.2 展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录 1: 高职院校专职辅导员的工作状况调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录 2：高职院校学生对辅导员工作状况问卷调查 | 第49-50页 |
| 附录 3：高职院校专职辅导员访谈提纲 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
