| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外学习兴趣现状研究 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外学习兴趣的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内学习兴趣的研究 | 第12-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16-18页 |
| 第二章 学习兴趣的相关理论 | 第18-23页 |
| 2.1 兴趣的含义和作用 | 第18-19页 |
| 2.2 学习兴趣的概念和特征 | 第19-20页 |
| 2.3 学习兴趣研究的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.3.1 “马斯洛的层次需要”理论 | 第20-21页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.3.3 青少年自我意识发展理论 | 第21-22页 |
| 2.3.4 人本主义学习观 | 第22-23页 |
| 第三章 唐山某职校学生英语学习兴趣问卷调查 | 第23-33页 |
| 3.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.2 调查对象 | 第23-24页 |
| 3.3 问卷设计及结果分析 | 第24-33页 |
| 3.3.1 问卷设计 | 第24页 |
| 3.3.2 结果分析 | 第24-33页 |
| 第四章 影响中职学生英语学习兴趣因素分析 | 第33-39页 |
| 4.1 学生本身因素 | 第33-35页 |
| 4.1.1 英语学习基础薄弱 | 第33-34页 |
| 4.1.2 英语学习态度不积极 | 第34页 |
| 4.1.3 英语学习效能感低 | 第34-35页 |
| 4.2 教师的教学因素 | 第35-36页 |
| 4.2.1 教学态度对学生的影响 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教学方式对学生的影响 | 第36页 |
| 4.3 其它因素 | 第36-39页 |
| 4.3.1 就业压力的影响 | 第36-37页 |
| 4.3.2 家长的影响 | 第37-39页 |
| 第五章 中职生英语学习兴趣的提升策略 | 第39-49页 |
| 5.1 培养学生英语学习兴趣激发学习热情 | 第39-42页 |
| 5.1.1 提供适当的学习指导,掌握良好的学习方法 | 第39-40页 |
| 5.1.2 帮助中职生树立自信心产生英语学习的浓厚兴趣 | 第40-41页 |
| 5.1.3 帮助中职生获得成功感以培养英语学习兴趣 | 第41页 |
| 5.1.4 以适当的方式表扬学生激发学习兴趣 | 第41-42页 |
| 5.2 构建和谐师生关系激发英语学习兴趣 | 第42-44页 |
| 5.3 利用英语自身特点激发学生英语学习兴趣 | 第44-47页 |
| 5.3.1 利用英语教材本身的兴趣因素 | 第44-45页 |
| 5.3.2 利用英语课堂活动提高学习兴趣 | 第45-47页 |
| 5.4 利用多媒体教学设备 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
