| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| Acknowledgements | 第7-10页 |
| Chapter One Introduction | 第10-14页 |
| ·Background of the Research | 第10-11页 |
| ·Significance of the Research | 第11-12页 |
| ·Layout of the Thesis | 第12-14页 |
| Chapter Two A Review of Communicative Language Teaching (CLT) | 第14-26页 |
| ·The Origin of CLT | 第14-16页 |
| ·British Applied Linguistics | 第14-15页 |
| ·European Educational Realities | 第15-16页 |
| ·Theoretical Foundations of CLT | 第16-23页 |
| ·Theories of Language | 第16-22页 |
| ·Communicative Competence | 第17-21页 |
| ·Functional Linguistics | 第21-22页 |
| ·T heories of Learning | 第22-23页 |
| ·Features of CLT | 第23-24页 |
| ·Problems of CLT | 第24-26页 |
| Chapter Three A Review of Task-Based Language Teaching (TBLT) | 第26-41页 |
| ·The Origin of TBLT | 第26-28页 |
| ·Theoretical Foundations of TBLT | 第28-33页 |
| ·Theories of Language | 第28-29页 |
| ·Theories of Learning | 第29-33页 |
| ·Features of TBLT | 第33-35页 |
| ·Models of TBLT | 第35-37页 |
| ·The Existing Gap | 第37-41页 |
| Chapter Four The Evolution of TBLT | 第41-71页 |
| ·The Inheritance of TBLT from CLT | 第41-43页 |
| ·The Development of CLT by TBLT | 第43-45页 |
| ·The Role of Constructivism in the Evolution | 第45-61页 |
| ·Piaget’s Individual Constructivism | 第46-51页 |
| ·The Genetic Epistemology | 第46-50页 |
| ·The View on Learning | 第50-51页 |
| ·Vygotsky’s Social Constructivism | 第51-58页 |
| ·The Cultural-History Theory | 第51-56页 |
| ·The View on Learning | 第56-58页 |
| ·Summary | 第58-59页 |
| ·TBLT: The Concretization and Systemization of CLT | 第59-61页 |
| ·Learners’Characteristics and Learning Environment | 第61-69页 |
| ·Characteristics of Adolescent Learners | 第61-65页 |
| ·Environment of Second Language Learning | 第65-67页 |
| ·TBLT: Focus on Form | 第67-69页 |
| ·Summary | 第69-71页 |
| Chapter Five Conclusion | 第71-73页 |
| ·Implications of the Study | 第71-72页 |
| ·Limitations of the Study | 第72页 |
| ·Suggestions for Future Study | 第72-73页 |
| References | 第73-77页 |
