| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3 研究方法与研究思路 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 打工子弟学校 | 第18-20页 |
| 2.1.2 师资队伍管理 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第21页 |
| 2.2.2 新公共管理理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 人力资源管理理论 | 第22-23页 |
| 第3章 北京市打工子弟学校师资队伍管理的现状 | 第23-41页 |
| 3.1 北京市打工子弟学校师资队伍管理取得的成绩 | 第23-26页 |
| 3.1.1 北京市打工子弟学校师资薪酬比例逐渐提高 | 第23-25页 |
| 3.1.2 北京市打工子弟学校师资队伍满意度有所提升 | 第25页 |
| 3.1.3 北京市打工子弟学校师资配置比例逐渐规范化 | 第25-26页 |
| 3.2 北京市打工子弟学校师资队伍管理存在的问题 | 第26-34页 |
| 3.2.1 打工子弟学校师资队伍聘用结构不合理 | 第26-31页 |
| 3.2.2 打工子弟学校师资培训与继续教育体系不健全 | 第31-33页 |
| 3.2.3 打工子弟学校师资队伍管理缺乏科学的职称评定机制 | 第33-34页 |
| 3.2.4 打工子弟学校师资队伍管理绩效激励单一 | 第34页 |
| 3.3 原因分析 | 第34-41页 |
| 3.3.1 政府的导向作用发挥不充分 | 第34-35页 |
| 3.3.2 地方政府教育财政保障的不完善 | 第35-37页 |
| 3.3.3 缺乏事业单位编制 | 第37-38页 |
| 3.3.4 打工子弟学校功利性的办学动机 | 第38-39页 |
| 3.3.5 缺乏积极正面的社会舆论导向 | 第39-41页 |
| 第4章 国外及国内地区打工子弟学校相关经验借鉴 | 第41-47页 |
| 4.1 美国特许学校的经验启示 | 第41-43页 |
| 4.1.1 创办学校特色改善师资状态 | 第42页 |
| 4.1.2 增加学校教职员工参与学校管理的话语权 | 第42-43页 |
| 4.2 上海市打工子弟学校师资管理的经验启示 | 第43-47页 |
| 4.2.1 建立完备的师资评价制度 | 第43-44页 |
| 4.2.2 建立合理的教师流动机制 | 第44-45页 |
| 4.2.3 完善教育财政管理体制 | 第45-47页 |
| 第5章 完善北京市打工子弟学校师资队伍管理的对策建议 | 第47-58页 |
| 5.1 充分发挥政府在打工子弟学校师资队伍建设中的主导作用 | 第47-50页 |
| 5.1.1 政府提供基本的社会保障和政策保障 | 第47-49页 |
| 5.1.2 设立专门补贴打工子弟学校师资队伍建设的专项基金 | 第49-50页 |
| 5.1.3 加强政府对打工子弟学校的财政投入 | 第50页 |
| 5.2 完善打工子弟学校制度文化建设提升师资队伍的整体素养 | 第50-54页 |
| 5.2.1 公益性的办学目的切实保障教师合法权益和待遇 | 第50-52页 |
| 5.2.2 建立科学的职称评价制度与激励机制 | 第52-53页 |
| 5.2.3 营造尊师重教的校园文化增进教师归属感 | 第53-54页 |
| 5.3 借助社会第三方力量完善打工子弟学校师资职后培训 | 第54-58页 |
| 5.3.1 通过社会参与及企业捐助拓宽师资来源充实教师队伍 | 第54-55页 |
| 5.3.2 加强媒体对打工子弟学校师资的舆论支持 | 第55页 |
| 5.3.3 建立系统的师资职后培训与继续教育体系 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 问卷调查 | 第61-63页 |
| 附录二 电话访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
