| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 反事实思维研究综述 | 第11-19页 |
| 1.2 行为意向研究综述 | 第19-20页 |
| 1.3 反事实思维与行为意向的相关研究 | 第20-21页 |
| 1.4 问题提出 | 第21-23页 |
| 第2章 研究构想 | 第23-27页 |
| 2.1 研究目的 | 第23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.4 研究框架 | 第24-27页 |
| 第3章 研究一：运用故事情境法研究小学教师反事实思维的特点 | 第27-37页 |
| 3.1 研究1: 小学教师自发反事实思维的特点研究 | 第27-30页 |
| 3.2 研究2: 小学教师非自发反事实思维的特点研究 | 第30-32页 |
| 3.3 综合结果与分析 | 第32-34页 |
| 3.4 综合讨论 | 第34-36页 |
| 3.5 小结 | 第36-37页 |
| 第4章 研究二：运用自我报告法研究小学教师反事实思维的特点 | 第37-47页 |
| 4.1 研究3：小学教师自发反事实思维的特点研究 | 第37-39页 |
| 4.2 研究4：小学教师非自发反事实思维的特点研究 | 第39-42页 |
| 4.3 综合结果与分析 | 第42-43页 |
| 4.4 综合讨论 | 第43-45页 |
| 4.5 小结 | 第45-47页 |
| 第5章 研究三:小学教师反事实思维与行为意向的关系研究 | 第47-53页 |
| 5.1 研究目的 | 第47页 |
| 5.2 研究对象 | 第47页 |
| 5.3 研究设计 | 第47页 |
| 5.4 研究材料 | 第47-48页 |
| 5.5 研究任务与程序 | 第48-50页 |
| 5.6 结果与分析 | 第50-51页 |
| 5.7 讨论 | 第51-52页 |
| 5.8 小结 | 第52-53页 |
| 第6章 总讨论 | 第53-57页 |
| 6.1 小学教师反事实思维的特点 | 第53-54页 |
| 6.2 小学教师反事实思维与行为意向的关系 | 第54页 |
| 6.3 故事情境法和自我报告法对反事实思维研究的影响 | 第54-55页 |
| 6.4 小学教师反事实思维特点及其与行为意向关系的应用 | 第55-56页 |
| 6.5 不足与展望 | 第56-57页 |
| 第7章 总结论 | 第57-59页 |
| 附录1 故事情境法探讨小学教师自发反事实思维特点 | 第59-61页 |
| 附录2 故事情境法探讨小学教师非自发反事实思维特点 | 第61-63页 |
| 附录3 自我报告法探讨小学教师自发反事实思维特点 | 第63-65页 |
| 附录4 自我报告法探讨小学教师非自发反事实思维特点 | 第65-67页 |
| 附录5 小学教师日常负性事件出现频率调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录6 研究三上、下行反事实思维实验材料 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-79页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 个人简历 | 第83-85页 |
