新课标下小学英语口语交际能力的培养研究
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 选题背景 | 第11-13页 |
| 1. 小学英语新课标的改革需要 | 第11页 |
| 2. 英语口语的地位越来越高 | 第11-12页 |
| 3. 现存英语口语交际能力的问题 | 第12-13页 |
| (二) 研究综述 | 第13-16页 |
| 1. 国内关于英语口语交际能力的研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国外关于英语口语交际能力的研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论上的意义 | 第16页 |
| 2. 实践中的价值 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| 二、小学英语口语交际能力培养的相关理论 | 第18-23页 |
| (一) 基本概念界定 | 第18页 |
| (二) 理论依据 | 第18-19页 |
| 1. 语言学习理论 | 第18-19页 |
| 2. PBL教学法 | 第19页 |
| 3. 情境教学法 | 第19页 |
| (三) 英语口语交际能力的形成机理与效应 | 第19-21页 |
| 1. 英语口语交际能力的形成机理 | 第19-20页 |
| 2. 英语口语交际能力的效应 | 第20-21页 |
| (四) 影响小学生口语交际能力的因素 | 第21-23页 |
| 1. 情感因素 | 第21-22页 |
| 2. 语言环境因素 | 第22页 |
| 3. 方法与策略的因素 | 第22-23页 |
| 三、小学英语口语交际能力培养的现状调查分析 | 第23-35页 |
| (一) 调查的设计与实施 | 第23-24页 |
| 1. 调查背景 | 第23页 |
| 2. 调查的对象 | 第23页 |
| 3. 问卷的设计与实施 | 第23-24页 |
| 4. 访谈的设计与实施 | 第24页 |
| (二) 调查结果分析 | 第24-31页 |
| 1. 英语口语学习意识的调查 | 第24-25页 |
| 2. 英语口语学习表现的调查 | 第25-27页 |
| 3. 英语教师口语教学方法调查 | 第27-28页 |
| 4. 英语口语交际能力的培养访谈结果分析 | 第28-31页 |
| (三) 小学英语口语交际能力培养中存在的问题 | 第31-32页 |
| 1. 听力较差 | 第31页 |
| 2. 口语表达差 | 第31页 |
| 3. 阅读能力较差 | 第31-32页 |
| (四) 原因分析 | 第32-35页 |
| 1. 学校与家长层面的因素 | 第32页 |
| 2. 教师教学层面的因素 | 第32-33页 |
| 3. 学生本身的因素 | 第33-35页 |
| 四、小学英语口语交际能力培养的实验分析 | 第35-42页 |
| (一) 实验过程 | 第35页 |
| (二) 小学英语口语交际能力培养的实验活动 | 第35-40页 |
| 1. 创建循序渐进的口语训练模式 | 第35-37页 |
| 2. 开展分层合作的口语训练形式 | 第37-38页 |
| 3. 运用多元的游戏教学手段 | 第38-39页 |
| 4. 指导学生英语口语学习的方法 | 第39-40页 |
| (三) 实验效果分析 | 第40-42页 |
| 1. 学生的自信心和参与欲望明显增强 | 第40页 |
| 2. 学生听力水平显著提高 | 第40-41页 |
| 3. 学生的口语交际能力增强 | 第41页 |
| 4. 对教师教的影响 | 第41-42页 |
| 五、新课标下小学英语口语交际能力培养的策略 | 第42-49页 |
| (一) 创设良好的英语口语学习环境与氛围 | 第42-44页 |
| 1. 室内环境 | 第42-43页 |
| 2. 室外环境 | 第43-44页 |
| (二) 提升学生英语口语学习的兴趣与自信 | 第44-46页 |
| 1. 唤起学生口语的自信心 | 第44-45页 |
| 2. 保持学生口语的欲望 | 第45页 |
| 3. 把握学生口语的难易度 | 第45-46页 |
| (三) 转变英语口语的评价标准和方式 | 第46-48页 |
| 1. 评价应以肯定和表扬为主 | 第46-47页 |
| 2. 实施口语中的功能评价策略 | 第47页 |
| 3. 改革口语等级评定标准 | 第47-48页 |
| (四) 构建家校互联的英语学习机制 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
