| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 个人背景 | 第9页 |
| 1.1.2 学校背景 | 第9页 |
| 1.1.3 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 资料收集 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 教育科研 | 第13-14页 |
| 2.2 教师专业成长相关概念 | 第14-15页 |
| 2.2.1 教师专业化 | 第14页 |
| 2.2.2 教师专业发展 | 第14-15页 |
| 2.2.3 教师专业成长 | 第15页 |
| 2.2.4 三者关系 | 第15页 |
| 2.3 初中物理教师专业成长途径 | 第15-17页 |
| 3 叙事：山区学校初中物理教师个人成长历程 | 第17-39页 |
| 3.1 我的教育科研历程 | 第17-25页 |
| 3.1.1 我是如何选题的 | 第17-20页 |
| 3.1.2 我是如何深入了解翻转课堂的 | 第20-23页 |
| 3.1.3 我的两次开题经历 | 第23页 |
| 3.1.4 我的实践片段 | 第23-25页 |
| 3.2 我的专业学习历程 | 第25-27页 |
| 3.3 我的物理赛课历程 | 第27-34页 |
| 3.3.1 成都市“一师一优课、一课一名师”视频录制课 | 第27-28页 |
| 3.3.2 第三届“华夏杯”全国物理教学技能大赛 | 第28-30页 |
| 3.3.3 青白江区2015年初中物理教师实验操作竞赛 | 第30页 |
| 3.3.4 专家指导课 | 第30-33页 |
| 3.3.5 青白江区物理实验说课大赛 | 第33-34页 |
| 3.3.6 人和学校科研课题开题展示课 | 第34页 |
| 3.4 我的论文撰写历程 | 第34-39页 |
| 3.4.1 论文 1—《翻转课堂的教学构建与本土实践—以教科版初中物理<灯泡的电功率>为例》 | 第34-36页 |
| 3.4.2 论文 2—《微课时代物理微课制作与物理教师专业发展研究》 | 第36页 |
| 3.4.3 论文 3—《从传统课堂到翻转课堂的教学研究—以“阿基米德原理”为例》 | 第36-37页 |
| 3.4.4 论文 4—《观摩物理优质课例 解读翻转课堂理念》 | 第37-39页 |
| 4 反思：山区学校初中物理教师专业成长途径 | 第39-45页 |
| 4.1 山区学校初中物理教师专业成长环境的优势与劣势 | 第39-40页 |
| 4.1.1 专业成长优势 | 第39页 |
| 4.1.2 专业成长劣势 | 第39-40页 |
| 4.2 山区学校初中物理教师专业成长途径 | 第40-43页 |
| 4.2.1 教育科研——教师专业成长的工具 | 第40页 |
| 4.2.2 教学反思——教师专业成长的印迹 | 第40-42页 |
| 4.2.3 学习提升——教师专业成长的阶梯 | 第42页 |
| 4.2.4 物理赛课——教师专业成长的平台 | 第42-43页 |
| 4.3 山区学校初中物理教师专业成长建议 | 第43-45页 |
| 4.3.1 学会规划提出要求 | 第43页 |
| 4.3.2 学会等待静待花开 | 第43-44页 |
| 4.3.3 学会好奇去除功利 | 第44-45页 |
| 5 结语 | 第45-47页 |
| 5.1 我的教育理想 | 第45页 |
| 5.2 研究结论与不足 | 第45-47页 |
| 5.2.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57-59页 |
