| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究内容与研究思路 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第9页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第9-10页 |
| 1.3.3 案例分析法 | 第10页 |
| 1.4 研究现状 | 第10-15页 |
| 1.4.1 混合学习的研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4.2 小学科学教育的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.3 小结 | 第15页 |
| 1.5 研究意义 | 第15-16页 |
| 第2章 混合学习的内涵与理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 混合学习概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 混合学习的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 混合学习八角框架 | 第17-18页 |
| 2.2.2“主导—主体”学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 学习活动理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 媒体选择定律 | 第19页 |
| 2.2.5 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 第3章 小学《科学》混合学习设计模式构建与分析 | 第20-33页 |
| 3.1 小学《科学》混合学习设计的必要性 | 第20页 |
| 3.2 小学《科学》混合学习设计相关要素分析 | 第20-21页 |
| 3.3 小学《科学》混合学习设计模式构建 | 第21-29页 |
| 3.3.1 混合学习前端分析 | 第22-24页 |
| 3.3.2 混合学习过程与活动设计 | 第24-28页 |
| 3.3.3 混合学习评价设计 | 第28-29页 |
| 3.4 小学《科学》混合学习设计模式应用原则与策略 | 第29-33页 |
| 3.4.1 小学《科学》混合学习设计模式应用原则 | 第29页 |
| 3.4.2 小学《科学》混合学习设计模式应用策略 | 第29-33页 |
| 第4章 基于混合学习设计模式的小学《科学》教学案例设计 | 第33-42页 |
| 4.1 教学内容选取 | 第33页 |
| 4.2 混合学习在线平台的选取 | 第33-35页 |
| 4.2.1 12xue学习平台简介 | 第33页 |
| 4.2.2 12xue学习平台的功能 | 第33-35页 |
| 4.3 混合学习案例设计 | 第35-42页 |
| 4.3.1 前端分析 | 第35-37页 |
| 4.3.2 教学过程与活动设计 | 第37-41页 |
| 4.3.3 教学评价设计 | 第41-42页 |
| 第5章 教学案例应用与效果分析 | 第42-61页 |
| 5.1 教学案例的应用 | 第42页 |
| 5.2 教学案例的应用效果分析 | 第42-61页 |
| 5.2.1 调查问卷设计 | 第42-44页 |
| 5.2.2 调查问卷的实施 | 第44页 |
| 5.2.3 调查问卷结果分析 | 第44-55页 |
| 5.2.4 教学效果总结 | 第55-56页 |
| 5.2.5 学习者知识建构效果总结 | 第56-61页 |
| 第6章 总结与展望 | 第61-63页 |
| 6.1 研究总结 | 第61页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录A | 第66-70页 |
| 附录B | 第70-72页 |
| 在校期间发表的学术论文及研究成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |