| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第7-14页 |
| 1.1 选题的依据 | 第7-9页 |
| 1.1.1 国际教育思潮的发展 | 第7页 |
| 1.1.2 《普通高中化学课程标准（实验）》的要求 | 第7-8页 |
| 1.1.3 必修模块创设教学情境的必要性 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 对学生的意义 | 第11-12页 |
| 1.3.2 对教师的意义 | 第12页 |
| 1.3.3 对课堂教学改革的意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的理论基础及相关概念的界定 | 第14-18页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第14页 |
| 2.1.2 情境认知理论 | 第14-15页 |
| 2.2 相关概念及分类标准的界定 | 第15-18页 |
| 2.2.1 对“情境”和“情景”的界定 | 第15页 |
| 2.2.2 对化学知识分类标准的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.3 对情境分类标准的界定 | 第16-18页 |
| 第3章 中美高中化学教材情境创设的分析及案例比较 | 第18-35页 |
| 3.1 中美高中化学教材情境创设概况分析 | 第18-23页 |
| 3.1.1 人教版必修教材情境创设概况 | 第19-21页 |
| 3.1.2 美国教材情境创设概况 | 第21-23页 |
| 3.1.3 中美高中化学教材情境创设整体比较 | 第23页 |
| 3.2 中美高中化学教材情境创设案例比较 | 第23-35页 |
| 3.2.1 物质的量 | 第24-27页 |
| 3.2.2 化学键 | 第27-31页 |
| 3.2.3 烷烃 | 第31-35页 |
| 第4章 情境创设的启示及案例开发 | 第35-39页 |
| 4.1 情境创设的启示 | 第35-36页 |
| 4.1.1 创设多元化开篇情境 | 第35页 |
| 4.1.2 加强历史情境教育 | 第35页 |
| 4.1.3 利用漫画创设情境 | 第35-36页 |
| 4.1.4 密切联系社会生活创设情境 | 第36页 |
| 4.2 情境创设案例开发 | 第36-39页 |
| 第5章 研究结果与展望 | 第39-40页 |
| 5.1 研究结果 | 第39页 |
| 5.2 展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-45页 |
| 在学期间的科研情况 | 第45页 |