| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.1 传统教学模式问题凸显 | 第7页 |
| 1.1.2 高中地理新课程的实施 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第8页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第8-9页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第9-11页 |
| 第2章 导学案教学模式概述 | 第11-14页 |
| 2.1 导学案的界定 | 第11页 |
| 2.1.1 导学案的含义 | 第11页 |
| 2.1.2 地理导学案的含义 | 第11页 |
| 2.2 地理导学案教学模式的界定 | 第11-12页 |
| 2.2.1 导学案教学模式 | 第11页 |
| 2.2.2 地理导学案教学模式 | 第11-12页 |
| 2.3 导学案教学模式应用理论依据 | 第12-14页 |
| 2.3.1 合作学习理论 | 第12页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 2.3.3 地理学习理论 | 第12-13页 |
| 2.3.4 高中地理新课程理念 | 第13-14页 |
| 第3章 导学案教学模式在高中地理教学中的的应用 | 第14-30页 |
| 3.1 地理导学案的编制 | 第14-18页 |
| 3.1.1 地理导学案编写的步骤 | 第14-15页 |
| 3.1.2 地理导学案编写的原则 | 第15-17页 |
| 3.1.3 地理导学案编写的结构 | 第17-18页 |
| 3.2 导学案教学模式的教学评价 | 第18-19页 |
| 3.3 地理导学案教学模式在高中地理教学中的应用策略 | 第19-20页 |
| 3.3.1 掌握课堂管理技巧 | 第19页 |
| 3.3.2 选择适宜的地理内容进行导学案教学模式 | 第19-20页 |
| 3.3.3 增加地理课堂中个别辅导时间 | 第20页 |
| 3.4 导学案教学模式的实施程序 | 第20-21页 |
| 3.5 导学案教学模式在高中地理教学中的教学案例－以人教版必修一《自然界的水循环为例》 | 第21-30页 |
| 3.5.1 课前地理教师的准备工作 | 第21-22页 |
| 3.5.2 地理课堂教学开展 | 第22-30页 |
| 第4章 导学案教学模式应用于高中地理教学的调查与分析 | 第30-37页 |
| 4.1 对高中学生进行地理导学案导学问卷调查 | 第30-33页 |
| 4.1.1 调查问卷设计 | 第30页 |
| 4.1.2 数据统计及分析 | 第30-33页 |
| 4.2 结论 | 第33-37页 |
| 4.2.1 导学案教学模式实施的成效 | 第33-34页 |
| 4.2.2 地理导学案教学模式实施的建议 | 第34-37页 |
| 第5章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-44页 |
| 在学期间的科研情况 | 第44页 |
