中职生学习习得性无助感研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-24页 |
| ·选题的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·选题的目的 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-13页 |
| ·基本概念界定 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-24页 |
| ·关于“习得性无助”的理论研究 | 第14-20页 |
| ·习得性无助感的研究工具 | 第20-21页 |
| ·关于“习得性无助”期刊论文及学位论文研究述评 | 第21-24页 |
| 第2章 方法及思路 | 第24-27页 |
| ·研究对象 | 第24页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24页 |
| ·研究方法及工具 | 第24-26页 |
| ·问卷调查法 | 第24-25页 |
| ·参与式观察法 | 第25页 |
| ·访谈法 | 第25页 |
| ·内容分析法 | 第25页 |
| ·统计分析法 | 第25-26页 |
| ·研究框架 | 第26-27页 |
| 第3章 实证研究 | 第27-40页 |
| ·中职生学习习得性无助感问卷的编制 | 第27-33页 |
| ·问卷编制的目的 | 第27页 |
| ·问卷编制对象的选取 | 第27-28页 |
| ·问卷编制的程序 | 第28页 |
| ·问卷编制的结果与分析 | 第28-33页 |
| ·小结 | 第33页 |
| ·中职生学习习得性无助感的状况 | 第33-40页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·研究程序 | 第34页 |
| ·结果与分析 | 第34-39页 |
| ·小结 | 第39-40页 |
| 第4章 综合讨论 | 第40-44页 |
| ·中职生学习习得性无助感问卷编制的效度 | 第40页 |
| ·中职生学习习得性无助感的年级差异 | 第40-41页 |
| ·中职生学习习得性无助感性别差异 | 第41-42页 |
| ·城乡中职生学习习得性无助感差异 | 第42-44页 |
| 第5章 中职生习得性无助感的成因探析 | 第44-49页 |
| ·主观因素 | 第44-45页 |
| ·归因不恰当 | 第44页 |
| ·成就感缺乏 | 第44-45页 |
| ·客观因素 | 第45-49页 |
| ·社会文化的影响与社会歧视 | 第45页 |
| ·中职“普高化”与普高热 | 第45-46页 |
| ·同伴的影响 | 第46-47页 |
| ·中职师生关系的不和谐 | 第47-49页 |
| 第6章 本研究对中职教育的启示 | 第49-54页 |
| ·因“级”施教 | 第49-50页 |
| ·因“性”施教 | 第50-51页 |
| ·因“地”施教 | 第51页 |
| ·因“绩”施教 | 第51-54页 |
| 第7章 结论 | 第54-56页 |
| ·中职生学习习得性无助感问卷的信度和效度 | 第54页 |
| ·本研究的创新之处 | 第54-55页 |
| ·本研究的不足之处 | 第55页 |
| ·总结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录A 中职生学习习得性无助研究问卷 | 第58-60页 |
| 附录B 中职生学习习得性无助访谈提纲 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
