| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 增进对大学生学业拖延成因和影响因素的理解 | 第9页 |
| 1.2.2 减少大学生的学业拖延行为 | 第9-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-20页 |
| 2.1 学业拖延 | 第10-14页 |
| 2.1.1 学业拖延的内涵和类型 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学业拖延的测量 | 第11页 |
| 2.1.3 学业拖延产生的原因 | 第11-13页 |
| 2.1.4 学业拖延的影响 | 第13-14页 |
| 2.1.5 大学生学业拖延的现状 | 第14页 |
| 2.2 学习压力感 | 第14-17页 |
| 2.2.1 学习压力感的定义 | 第14-16页 |
| 2.2.2 学习压力感的测量 | 第16页 |
| 2.2.3 学习压力感与相关变量的关系 | 第16-17页 |
| 2.3 学习自我控制力 | 第17-20页 |
| 2.3.1 学习自我控制力的定义 | 第17页 |
| 2.3.2 学习自我控制力的理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 学习自我控制力的测量 | 第18页 |
| 2.3.4 学习自我控制力与相关变量的关系 | 第18-20页 |
| 3 研究构思 | 第20-23页 |
| 3.1 问题提出 | 第20-21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21-22页 |
| 3.3 研究目的 | 第22-23页 |
| 4 研究方法 | 第23-26页 |
| 4.1 研究对象 | 第23页 |
| 4.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 4.2.1 大学生学业拖延量表 | 第23-24页 |
| 4.2.2 大学生学习压力感问卷 | 第24页 |
| 4.2.3 大学生学习自我控制力量表 | 第24页 |
| 4.3 研究程序与数据处理 | 第24-26页 |
| 5 研究结果 | 第26-31页 |
| 5.1 大学生学业拖延、学习压力感、学习自我控制力的现状分析 | 第26-28页 |
| 5.1.1 大学生学业拖延的现状分析 | 第26-27页 |
| 5.1.2 大学生学习压力感的现状分析 | 第27页 |
| 5.1.3 大学生学习自我控制力的现状分析 | 第27-28页 |
| 5.2 大学生学习压力感、学业拖延和学习自我控制力的相关分析 | 第28-30页 |
| 5.2.1 学习压力感、学习自我控制力与学业拖延之间的两两相关分析 | 第28页 |
| 5.2.2 大学生学业拖延与学习压力感各维度的相关分析 | 第28-29页 |
| 5.2.3 大学生学业拖延与学习自我控制力各维度的相关分析 | 第29-30页 |
| 5.3 大学生学业拖延对学习压力感、学习自我控制力的多元回归分析 | 第30-31页 |
| 6 讨论 | 第31-35页 |
| 6.1 大学生学业拖延、学习压力感、学习自我控制力的现状分析 | 第31-33页 |
| 6.1.1 大学生学业拖延现状 | 第31-32页 |
| 6.1.2 大学生学业压力感现状 | 第32页 |
| 6.1.3 大学生自我控制力现状 | 第32-33页 |
| 6.2 大学生学业拖延与学习压力感、学习自我控制力的关系 | 第33页 |
| 6.3 大学生学习压力感、学习自我控制力各对学业拖延的影响 | 第33-35页 |
| 7 结论 | 第35-36页 |
| 8 研究的创新性、不足与展望 | 第36-38页 |
| 8.1 创新性 | 第36页 |
| 8.2 研究不足 | 第36页 |
| 8.3 研究展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
