| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究思路 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 小学高年级比较阅读教学的理论基础 | 第12-26页 |
| 第一节 概念界定及理论依据 | 第12-16页 |
| 一、比较阅读教学的概念及特点 | 第12-14页 |
| 二、比较阅读教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 第二节 小学高年级比较阅读教学实施的可行性 | 第16-26页 |
| 一、苏教版小学语文高年段教材及学生分析 | 第16-22页 |
| 二、小学高年级阅读教学现状分析 | 第22-23页 |
| 三、比较阅读在高年级教学中实施的意义 | 第23-26页 |
| 第二章 小学高年级比较阅读教学的要素分析 | 第26-35页 |
| 第一节 教材多元性的整合 | 第26-29页 |
| 一、止于教材,剪裁嫁接 | 第26-28页 |
| 二、同异思维,由此及彼 | 第28页 |
| 三、以点带面,拓展延伸 | 第28-29页 |
| 第二节 学生主体性的彰显 | 第29-32页 |
| 一、课前预习,质疑问难 | 第29-31页 |
| 二、课堂合作,思维碰撞 | 第31页 |
| 三、课后延伸,提升素养 | 第31-32页 |
| 第三节 教师主导性的发挥 | 第32-35页 |
| 一、课前整合,设计话题 | 第32-33页 |
| 二、课堂调控,助推学习一 | 第33页 |
| 三、课后引导,深化学习 | 第33-35页 |
| 第三章 小学高年级比较阅读教学的实践探索 | 第35-45页 |
| 第一节 比较阅读教学的方法与实施流程 | 第35-37页 |
| 一、比较阅读的教学方法 | 第35-36页 |
| 二、比较阅读教学的实施流程 | 第36-37页 |
| 第二节 教材中的文本组合 | 第37-41页 |
| 一、抓住类性,品味语言 | 第37-38页 |
| 二、扣住情感,丰厚精神 | 第38-40页 |
| 三、关注表达,迁移运用 | 第40-41页 |
| 第三节 同文比较整合 | 第41-43页 |
| 一、教材与原著之比 | 第41-42页 |
| 二、教材与文言之比 | 第42-43页 |
| 第四节 以点带面延伸 | 第43-45页 |
| 一、同主题群文阅读 | 第43-44页 |
| 二、由篇及整本书阅读 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录——比较阅读教学课例 | 第49-83页 |
| 花之韵——苏教版六年级下册《广玉兰》《夹竹桃》比较阅读课 | 第49-54页 |
| 不屈不挠——苏教版五年级下册《海伦·凯勒》《二泉映月》比较阅读课 | 第54-59页 |
| 走向成功——苏教版五年级上册《富兰克林》《诺贝尔》比较阅读课 | 第59-64页 |
| 三打白骨精——课文与原著之比 | 第64-70页 |
| 螳螂捕蝉——课文与古文之比 | 第70-74页 |
| 走进中国民间爱情故事——《牛郎织女》引向群文阅读 | 第74-79页 |
| 伊索寓言——由篇及整本书阅读 | 第79-83页 |
| 攻读学位期间本人发表获奖论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
