| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7页 |
| (二) 研究现状评述 | 第7-10页 |
| 1. 关于文化适应的研究 | 第7-9页 |
| 2. 关于学校教育中少数民族文化适应的研究 | 第9-10页 |
| 3. 关于学校教育中苗族学生的文化适应研究 | 第10页 |
| (三) 研究意义与方法 | 第10-12页 |
| 1. 研究意义 | 第10-11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 概念界定与创新点 | 第12-14页 |
| 1. 概念界定 | 第12-13页 |
| 2. 本研究的创新点 | 第13-14页 |
| 一、K小学苗族儿童文化适应现状 | 第14-26页 |
| (一) K校概况 | 第14页 |
| (二) K小学苗族儿童文化适应现状 | 第14-26页 |
| 1. 从文化欣然阶段到文化休克阶段的尴尬——语言的变化 | 第14-18页 |
| 2. 处于文化反常期的焦虑——认知与行为的变化 | 第18-22页 |
| 3. 步入文化同化阶段的愉悦——价值观的变化 | 第22-26页 |
| 二、K小学苗族儿童文化适应影响因素 | 第26-34页 |
| (一) 学生方面的影响因素 | 第26-29页 |
| 1. 学生的文化背景与生活经验 | 第26页 |
| 2. 学生的智力与非智力因素 | 第26-28页 |
| 3. 学生的自我与文化自觉 | 第28-29页 |
| (二) 学校方面的影响因素 | 第29-34页 |
| 1. 民族文化课程设置 | 第29-30页 |
| 2. 作为主流文化代表的同辈群体 | 第30-31页 |
| 3. 教师的民族文化意识 | 第31-32页 |
| 4. 学校文化 | 第32-34页 |
| 三、K小学苗族儿童文化适应策略 | 第34-40页 |
| (一) 立足校本课程 | 第34-35页 |
| (二) 加强同伴交往 | 第35-36页 |
| (三) 提高教师的多元文化素养 | 第36-37页 |
| (四) 建设多元化学校文化 | 第37-38页 |
| (五) 引导苗族儿童建立正确自我 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |