教师教学评价素养的结构与发展路径研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-10页 |
| (二) 相关研究述评 | 第10-19页 |
| (三) 研究的理论依据 | 第19-22页 |
| (四) 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 一、研究设计 | 第23-27页 |
| (一) 研究假设 | 第23页 |
| (二) 研究对象 | 第23页 |
| (三) 研究工具 | 第23页 |
| (四) 研究目标 | 第23-24页 |
| (五) 研究框架 | 第24页 |
| (六) 研究方法 | 第24-27页 |
| 二、教师教学评价素养的结构 | 第27-39页 |
| (一) 教学评价知识 | 第27-30页 |
| (二) 教学评价技能 | 第30-34页 |
| (三) 教学评价态度 | 第34-39页 |
| 三、教师教学评价素养的现实考察 | 第39-49页 |
| (一) 教师教学评价素养的现状调查 | 第39-42页 |
| (二) 教师教学评价素养的问题检视 | 第42-45页 |
| (三) 教师教学评价素养的归因分析 | 第45-49页 |
| 四、教师教学评价素养的发展路径 | 第49-57页 |
| (一) 发展教师教学评价素养:政府的责任 | 第49-51页 |
| (二) 发展教师教学评价素养:学校的使命 | 第51-53页 |
| (三) 发展教师教学评价素养:教师的行动 | 第53-57页 |
| 五、结论 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
