初中聋生心理韧性的现状及干预研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-23页 |
| 1.1 心理韧性概述 | 第9-18页 |
| 1.1.1 心理韧性定义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 心理韧性的发展阶段 | 第10-12页 |
| 1.1.3 心理韧性的理论模型 | 第12-16页 |
| 1.1.4 心理韧性的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.2 听力障碍概述 | 第18-20页 |
| 1.2.1 听力障碍的定义 | 第18页 |
| 1.2.2 听力障碍的分级 | 第18页 |
| 1.2.3 听力障碍学生的特点及相关研究 | 第18-20页 |
| 1.3 团体心理辅导概述 | 第20-23页 |
| 1.3.1 团体心理辅导的定义及类型 | 第20页 |
| 1.3.2 团体心理辅导的理论基础 | 第20-21页 |
| 1.3.3 团体心理辅导的相关研究 | 第21-23页 |
| 第二部分 问题提出和研究意义 | 第23-25页 |
| 2.1 问题的提出 | 第23页 |
| 2.2 以往研究的不足之处 | 第23页 |
| 2.3 创新点 | 第23-24页 |
| 2.4 研究意义 | 第24页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第24页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第24页 |
| 2.5 研究假设 | 第24-25页 |
| 第三部分 研究设计 | 第25-28页 |
| 3.1 研究方法 | 第25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第25页 |
| 3.2 研究程序 | 第25-28页 |
| 3.2.1 问卷调查 | 第25-26页 |
| 3.2.2 团体心理辅导 | 第26页 |
| 3.2.3 辅导方案的设计 | 第26-28页 |
| 第四部分 结果与分析 | 第28-38页 |
| 4.1 心理韧性及各维度的差异性检验 | 第28-29页 |
| 4.2 实验班及对照班心理韧性的差异检验 | 第29-32页 |
| 4.2.1 实验班对照班心理韧性初测差异检验 | 第29-30页 |
| 4.2.2 实验班对照班心理韧性后测差异检验 | 第30页 |
| 4.2.3 实验班心理韧性前测后测差异检验 | 第30-31页 |
| 4.2.4 对照班心理韧性前测后测差异检验 | 第31-32页 |
| 4.3 心理韧性团体辅导的效果评估 | 第32-38页 |
| 第五部分 讨论 | 第38-41页 |
| 5.1 聋生的心理韧性 | 第38-39页 |
| 5.2 聋生心理韧性的团辅干预 | 第39-41页 |
| 第六部分 结论 | 第41-42页 |
| 第七部分 教育建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
