真实性学生评价问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-23页 |
| ·研究的缘起 | 第11-13页 |
| ·传统学生评价的弊端 | 第11-12页 |
| ·响应新课改的要求 | 第12页 |
| ·真实性评价具有的优势 | 第12-13页 |
| ·研究目的、研究内容与研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究意义 | 第14页 |
| ·文献综述 | 第14-22页 |
| ·著作检索及分析 | 第15-17页 |
| ·硕博论文检索与分析 | 第17-20页 |
| ·期刊论文检索及分析 | 第20-22页 |
| ·研究思路及方法 | 第22-23页 |
| ·研究思路 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 2 真实性学生评价理论研究 | 第23-36页 |
| ·真实性学生评价的内涵与意义 | 第23-26页 |
| ·真实性学生评价的内涵 | 第23-25页 |
| ·真实性学生评价的意义 | 第25-26页 |
| ·真实性学生评价的基本功能 | 第26-27页 |
| ·诊断功能 | 第26-27页 |
| ·引导功能 | 第27页 |
| ·反思功能 | 第27页 |
| ·激励功能 | 第27页 |
| ·调节功能 | 第27页 |
| ·真实性学生评价的操作模式 | 第27-32页 |
| ·行为观察评价法 | 第28-29页 |
| ·表现性评价法 | 第29-31页 |
| ·档案袋评价法 | 第31-32页 |
| ·真实性学生评价的理论基础 | 第32-36页 |
| ·多元智能理论 | 第32-34页 |
| ·建构主义理论 | 第34-36页 |
| 3 我国真实性学生评价的实践 | 第36-48页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·非结构式访谈的应用 | 第36页 |
| ·研究对象 | 第36-37页 |
| ·研究内容 | 第37-38页 |
| ·资料的收集 | 第38页 |
| ·研究资料的整理与分析 | 第38-42页 |
| ·教师对真实性评价的理解 | 第38-40页 |
| ·教师对真实性评价的运用 | 第40-42页 |
| ·讨论 | 第42-48页 |
| ·真实性学生评价取得的成效 | 第42-44页 |
| ·真实性学生评价存在的问题及原因分析 | 第44-48页 |
| 4 有效开展真实性学生评价的建议 | 第48-55页 |
| ·学校层面的对策 | 第48-49页 |
| ·摒弃旧的评价思想，倡导真实性评价理念 | 第48页 |
| ·学校应为真实性评价的开展提供保障 | 第48-49页 |
| ·学校开展一系列活动，为真实性评价创造条件 | 第49页 |
| ·教师层面的对策 | 第49-51页 |
| ·教师要转变评价观念，理解并运用真实性学生评价 | 第49-50页 |
| ·为教师提供真实性评价培训的机会 | 第50页 |
| ·构建良好的真实性评价学习共同体 | 第50-51页 |
| ·学生层面的对策 | 第51-53页 |
| ·指导学生参与真实性评价 | 第51页 |
| ·提高学生的评价能力 | 第51-53页 |
| ·家长层面的对策 | 第53-55页 |
| ·教师要引导家长了解真实性评价 | 第53页 |
| ·调动家长参与真实性评价的热情 | 第53页 |
| ·拓宽家长参与渠道，为家长提供信息来源 | 第53-54页 |
| ·加强对家长的指导和培训 | 第54-55页 |
| 5 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第59-60页 |
| 附录 B:教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录 C:学校领导访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录 D:学生访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录 E:家长访谈提纲 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
